毕业是对学生的总结

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1、尊敬的各位领导、老师：你们好！今天，我作为本届毕业班一名普通的数学教师，能在这次毕业班教育教学质量分析会上发言，感到十分的欣慰。本次质量分析会，不仅体现了学校领导对毕业班工作的重视，同时也是对我们一线教师工作的鼓舞和鞭策。刚才，听了大家的发言，受益匪浅。数学教学工作，我虽然从事多年，但对如何提高小学毕业班数学教学质量，却一直在探索着，本人觉得抓好复习是关键，毕业是对学生的总结，也预示新起点的开始。如何使学生温故而知新？下面就毕业班数学复习谈几点肤浅的看法。　　一、知识的复习　　1、建体系，形网络。　　复习目的是使学生全面、系统梳理数学知识和技能，理解并掌握必须具备的一些数学思想和

2、方法，增进对数学的理解和学好数学的信心。数学知识有其自身极强的逻辑联系。讲科学、讲规律、讲方法，紧抓知识间内在联系，串联或并联前后知识，运用图表、方框图等形式表示，浓缩成精华，形成知识网络化，帮学生达到事半功倍的效果。　　2、立课堂，重延伸。复习课不同于新授课和练习课，特点明显。教师的主战场在课堂，必须立足课堂教学，提高课堂教学效率。重视堂外延伸，使学生拓展知识，开阔眼界，带着问题上学，带着问题回家。　　3、强辨析，固规律。　　龙生九子各有不同，通过六年学习，学生的发展各不相同。知识的淡忘普遍存在，面面俱到复习已不再允许，可从那些易淡忘易混淆的概念着手。如：除和除以，体积与容积，

3、化简比与求比值，正比例与反比例等。加强易混淆概念的辨析，理解区别与联系，尽快刷新记忆。另外重视规律的积累和应用。复习的过程中经常出现课本中没有的、易忽视的规律性的知识，应设计教学教法，巧学易记。举个简单的例子：比如在复习数的整除时，我在去年上是这样设计：你们也很快就要毕业了，我想和同学们以后长久保持联系，你们愿意吗？你们想要老师的哪些联系方式呢？学生们就非常踊跃地说有：电话号码、QQ号、Email等。电话号码可以吗？现在老师告诉你们，老师的手机号码是11位数：ABCDEFGHIJK，出示：A是最小的一位数，B是最小的素数加1，C、K是能被2整除的最大一位数，D是最小的合数加1，E

4、、I是2和3的最小公倍数多1，F既不是合数也不素数，而G是最小的合数，H、J则是最小的素数，你知道老师的手机号码吗？学生兴趣盎然，积极搜索已学知识，都想尽快知道老师的电话号码。有的学生甚至打起了电话，想验证一下自己做得对不对。一分钟不到全班学生基本都写对了这个手机号码。再让学生他家的电话号码或你的QQ号写成编码，请你的同学猜一猜。通过积极的情感体验让学生在轻松、愉快的破译编码中，复习了数的整除有关概念，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。　　4、探实际，重形体。　　数学来自生活，又服务生活。例如：把一张长5厘米，宽4厘米的长方形纸，绕着它的一条边旋转一周，形成一个新的图形，

5、求这个新图形的最大体积？学生要动手动脑，发展了想象力，同时又加强了空间观念的培养。再如：让学生探究怎样存款合算，地板用了多少木材，透明胶体积是多少，乘船问题、商场进货问题、计程车问题、通信费用，各种分配方案等决策题。这样使潜能得到最大的开发，个性得到最大的张扬，创新意识得到最优的培养。　　二、非知识技能的培养与引导　　1、抓两头，促整体。　　学生差异必然存在，“培优补差”成为重点工作。不然“两极分化”日趋严重。“补差”：分两次，一是补课前，把下一课内容预先温习提示；二是补课之后，把现学的内容再次疏导，查原因，针对性点拨、强化巩固，结合作业降低要求，“因材施教”、“分层施教”。“培

6、优”：如何让他们“吃饱”？（1）、课上让机会给“中、下生”，“优生”出评价，互惠互助、相得益彰；（2）、让“优生”参与备课和编题，倾听建议，“从学生中来到学生中去”；（3）、选做“自助作业”，留有更多时间去阅读，丰富数学综合素养，使之真正“吃得饱”。　　2、常发现，提能力。　　课堂要突出精讲多练，把时间留给学生，及时掌握学生学习状况，发现问题，及时巩固。要提高学生口算计算、综合解题、科学决策能力，特别是“会学”能力。重视从书中学到知识，更应重视教学生如何去获得知识，如何灵活运用所学知识的能力。　　3、家校联，形合力。“可怜天下父母心”，关心时间成问题。所以家校联系是比较有效的途径

7、。晓之以理，形成合力，重视家长影响力，多联系，多沟通是必做之事。小学数学毕业复习是使学生进一步理解、掌握、巩固所学知识的系统化过程，是小学数学教学中的一个重要环节。但在复习课中，学生常感到枯燥、无味，甚至抵触的情绪，因此只有通过激发学生的学习兴趣、分层复习、放手实践等方法，调动学生复习的积极性和主动性，从而真正使学生的知识系统得到梳理，解答实际问题能力得到提升。【关键词】：激发兴趣分层复习沟通联系培养能力小学数学进入总复习阶段，随着复习的深入这时数学概念多，题型多，加上学生自感学