《挑山工》活页教案1

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1、灵宝市实验小学活页教案姓名：年级四学科语文总课时年月日课题《挑山工》第一课时教学三维目标1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，初步体会挑山工的品质。　3、激发学生的积极性，引导他们自主学习。重点理清文章思路，初步体会挑山工的品质。难点理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。一、谈话渲染、主题导入　　从今天起我们学习新的单元《快与慢》。一提起快慢，老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。这个故事对你有什么启发？（生说）　　这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课

2、文：《挑山工》。　　[设计思路：由单元主题为切入点，从学生熟悉的童话故事导入新课。]二、交流资料，链接文本　　课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。（生汇报）　　［设计思路：通过此环节让学生对挑山工有个初步的了解，明白他们是怎样一群人，他们是干什么的。既考查了学生搜集相关信息的能力，又为学习课文内容打下基础。］三、初读感知，自主质疑　　1、让学生带着任务，充分地自读课文。　　（1）自学生字，打开智慧门，用自己喜欢的方法记忆字形。　　（2）想一想课文主要写了什么。  （3）对

3、不理解的地方提出质疑。　　2、组织交流：　　（1）说一说课文讲了一件什么事。如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。　　（2）小组讨论解疑释惑。各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。　　（3）组织全班交流，各小组汇报，师生共同提炼出有研究价值的问题。（学生的问题可能会有如下几个：①“我们跟你们不一样。”挑山工和游人有什么不一样？②挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢？③课文最后一句里的“它”指什么？……）　　［设计思路：此环节是本节课的重点，通过安排给学生充足的时间自学，

4、让他们自主学习，学习在探究中发现问题，提出问题。这也为后面以疑促读，深入自学，自主解疑做好了准备。］四、布置作业，熟读延伸　　把课文多读几遍，直到能够读流利为止。　　［设计思路：以学定教，学生对课文的熟悉程度决定了后面理解课文思想内容，感悟人物精神品质的教学，所以此环节的设置并非可有可无，而是至关重要。］课后反思灵宝市实验小学活页教案姓名：年级四学科语文总课时年月日课题《挑山工》第二课时教学三维目标1、正确、流利地朗读课文，了解挑山工的工作。2、懂得只要脚踏实地、坚持不懈地努力，就能后来居上的道理。重点了解挑山工的工作，懂

5、得只有脚踏实地，坚持不懈地努力，就能后来居上的道理。难点体会挑山工说的一段话所包含的哲理及最后一句话的含义。教学过程（主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习。）一、复习导入：　　“开火车”读课文。师生从正确、流利、朗读习惯、技巧等方面进行评议。二、以疑促读，读中感悟　　1、按处理的次序出示上节课提炼出的有价值的问题。（内容见前）　　2、引导学生自己去发现挑山工和游人的不同：　　（1）各自默读思考，然后填写表格中概括差异的部分。　　　　

6、___挑山工___

7、___游___人___

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11、_____________

12、　　　　

13、____________

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21、　　对比结果：　　（2）在小组内分析交流，开展合作学习。　　（3）全班交流，统一认识。　　［设计思路：通过自学，学生认识到：游人轻装上山走直线，挑山工肩挑重物上山走折尺形路线。游人上山是玩赏，挑山工则是工作。］　　3、挑山工的速度为什么不比游人慢呢？在挑山工的回答中，有

22、一个问句：“你看，是不是这个理？”挑山工是怎样理解“这个理”的呢？请同学们勾画出挑山工说的话，反复朗读，精读细品，然后填写表格中“对比结果”部分。　　（1）放手让学生自学。　　（2）组织交流评议。　　（3）通过朗读，你觉得在挑山工身上有哪些值得我们学习的地方？　　（有一种不怕吃苦，脚踏实地，勇往直前的精神。）　　（4）鼓励学生读出挑山工的精神。　　4、组织学生讨论：课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么？　　［设计思路：该环节是课文学习重点难点突破的关键所在，紧紧围绕学生提出的疑点，引导学生精读细品，感悟内容

23、。］三、再读深思，学习表达　　1、快速默读课文，看看作者是通过什么方法来表现人物品质的。　　2、组织交流，形成共识，指导习作。　　［设计思路：使学生体会到写人的文章可以通过写事来表现人物的品质，使“读”和“写”有机地结合起来，以“读”带“写”。］四、情境交融，心灵互动　　通过作者的介绍，我们认识了令人肃