《秋兴八首》(其一)导学案教师版

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1、小组化个别辅导高效课堂学科导学案班级：高一（____）姓名：___________实际教学日期章节杜甫诗三首总课时3第2课时课题《秋兴八首》(其一)课型新授课学习目标1、通过诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美。2、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。3、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。学习重点1、感受品味诗歌的意境。2、感受诗歌的深沉感情。3、学习情景交融的创作方法。学习难点体会杜甫沉郁顿挫的诗风。学法指导吟诵法、探究法、讨论法、点拨法。教学设想教学过程师生互动补充内容或错题订正知人论世：关于杜甫杜甫（

2、712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自号少陵野老，世称杜少陵。原籍襄阳，迁居巩县。杜审言之孙。开元后期，举进士不第，漫游各地，746年起寓居长安近十年。及安禄山兵陷长安，他颠沛流离，一度为叛军所俘，后逃至凤翔，谒见肃宗，官至左拾遗。759年弃官西行，辗转移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。后来安史之乱虽然结束，但是唐朝已陷入混乱当中，北方军阀割据，剑南川西唐朝与吐蕃也争斗不休。765年，一直很赏识杜甫支持杜甫的蜀中的剑南节度使严武去世，蜀中陷入混乱当中。于是杜甫决定回老家，途中流滞夔州

3、两年，迎来创作高峰，或追忆似水年华，或感叹世事如棋，或借古抒怀，或自伤衰老。本课三首诗都是写于这个时期。768年携家出峡，漂泊鄂、湘一代，769年死于赴郴州的船上。杜甫一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。杜甫字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”：________、________、________。“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）。其诗多涉

4、笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“”。合作探讨一初读感知1、你能找出诗歌的四联吗？能不能借此诗说说律诗的特点。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，依次称为____、____、____、____，每首的__________两联的上下句必须是对偶句。律诗要求全首通押一韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，这首诗的韵脚是___﹑___﹑___﹑_

5、__﹑___。2、“秋兴”即是借助秋天的景色感悟抒怀，诵读诗歌，你觉得诗歌的感情基调是__________，（凄凉萧瑟低沉）可以从_________（玉露、气萧森、地阴、泪、孤舟、寒衣）等意象词语中读出，诗人传递的基本情感是_______（孤独思乡之情），可以从_________（孤舟、故园心）等词语读出。合作探讨二细读品赏1、律诗通常前两联描景，你能用自己的语言为我们描绘一下杜甫笔下的秋景样子吗？这幅秋景具有什么特色？请通过你的吟诵表现出来。答案参考：秋风侵袭凋谢了枫林，巫山巫峡气象萧森阴沉。江上惊涛

6、骇浪如涌上青天，塞上风云漫卷大地，阴气沉沉。“玉露（白露）”“枫树林”“气萧森”点明秋兴之依托，因秋景而起兴，感怀。颔联“江间”指代巫峡，“塞上”借边塞指代京城一带。“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”点明作者身在巫峡，心想京城，由近及远排比类推，气势十分雄壮。“波浪”在下而说“兼天”，“风云”在天而说接地，用相反相成的语句，极力描绘了秋季阴暗萧森之景，衬托出作者低沉的心境。2、首联“凋伤”中的这个“伤”字换成“凋落”的“落”字好不好？请说明理由。答案参考：①“凋伤”更能表达伤心、伤感；②只有人才会感到悲

7、伤，所以，诗人这样写就赋予了玉露、枫树林以生命。就好像玉露、枫树林与自己的情感产生了共鸣一样。诗人自己思念故乡，感到悲伤，好像玉露、枫树林也是有了同样的情感。3、颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”这两句表现诗人怎样的情怀？品赏“两”“一”两个数词的妙处。你还能想起那些数词在诗歌中的妙用？答案参考：思念故乡。杜甫顺江而下滞留小组化个别辅导高效课堂学科导学案班级：高一（____）姓名：___________实际教学日期在夔州，已经过两个秋天，所以说“丛菊两开”；故园心指回到长安杜陵的愿望，诗人原拟棹孤舟

8、而出峡，一叶小舟寄托着返回故里的希望，如今却还牢系在江边，不能东下。“两”字感慨滞留夔州之久，“一”字既表现了孤舟从牢系江边后未能出峡实现回乡愿望的无奈，又与“两”相对，精炼生动，其中感慨忧叹溢于言表，具有回味无穷的韵味。类似数词在诗中的妙用如：》；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》）；“七八个星天外，三两点雨山前”（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）；“将军百战死，壮士十年归”（《木兰辞》）；4、尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高