十二次微笑教案（官君君）

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1、S版教材三年级下册训练文字，人文并行——《十二次微笑》教学设计普宁二中实验学校　官君君[教材分析]这篇课文写的是在一次飞行的旅途中发生在空姐和乘客之间的事:空姐的疏忽带来了乘客的不满;但空姐所表现出的诚意,一次次的微笑服务,最终还是打动了乘客的心,换来了乘客的理解和信任。正所谓精诚所至,金石为开,人与人之间只要真诚相待,就没有化解不了的矛盾。[设计理念]课程标准指出：三年级的识字教学要培养学生学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。同时对阅读教学也提出具体要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人

2、物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，能受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。我主要是设计了一连串的游戏来激发孩子学习生字的兴趣。从字的音、形、义各个方面进行归类、总结，力求让孩子们在快乐中识字。在文章阅读的指导过程中，尽量做到有详有略，简约教学内容；先扶后放，简化教学环节；紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便教学方法，追求教学实效。[教学目标]1、识字解词：学会15个生字，8个要求会认的字；结合课文理解词语：小心翼翼、委屈、疏忽、特意、欣然接受。2、阅读理解：指导学生有感情地朗读课文，理解

3、微笑不仅仅是一种职业操守，更是一种修养，一种气质，一种风度，一种力量。3、人文素养：领悟微笑让我们的生活更加和谐美好，学会微笑，做一个微笑生活的学生。[教学重点]识记生字词，感悟阅读，有感情朗读课文,理解课文，领悟课文中心。理解微笑不仅仅是一种职业操守，更是一种尊重，一种修养，一种宽容，一种风度，一种力量。[教学难点]领悟微笑让我们的生活更加和谐美好，学会微笑，做一个微笑生活的学生。[教学时间]第一课时：一、激趣导入，揭示课题二、享受积累，学字学词三、初读课文，感受微笑第二课时：一、品读课文，感悟形象二、交流理解，拓展延

4、伸三、总结全文，升华思想[整合教学过程]一、激趣导入，揭示课题1．谈话揭题，齐读课题。有一种表情，它能给人留下良好的印象，可以拉近彼此间的距离，是打开心扉的钥匙，是朋友相知的桥梁；它帮助陷入困境的人获得新生的力量。同学们，大家一起说这是什么？2．读题质疑，整体感知。二、创设情境，快乐识字1．读字音(1)集体识字，齐读生字卡。了解学生掌握生字情况，并根据学生情况选出难学难记的生字，缩小认字范围。(2)去掉拼音认读，2．辨字形(1)同学互相帮助学习。找小伙伴一起学生字，在读课文的同时一起讨论记字的好方法，并引导记这个生字。(

5、2)找朋友，出示生字卡片，归纳结构，学生找认读。3．懂字义生活中找字扩词造句，丰富学生的语言积累4．会书写生字不但要会认，还要会写，出示写有生字及笔顺的田字格，让学生观察，书空，临写。在看中去感悟生字的笔顺及在田字格中的位置。三、品读课文，感悟形象1．提出问题，引导读书我们认识了这个“怒”字，课文给我们讲了是乘客发怒，乘客为什么发怒呢？空姐的表现又是怎样的呢？课文具体写了空姐的几次微笑？(学生再读课文，然后交流、汇报)出示1：她小心翼翼地把水送到那位乘客跟前，面带微笑地说：“先生，实在对不起，由于我的疏忽，延误了您吃药的

6、时间，非常抱歉。”那位乘客抬起右手，指着手表说：“怎么回事!有你这样服务的吗？你看看，都过了多久了？”无论空姐怎么解释，这位乘客都不肯原谅她的疏忽。(1)面对挑剔的乘客，空姐面带微笑。这是怎样一种微笑？(2)指导读乘客的愤怒之情。(3)分角色读，学生交流读，体会心情。出示2：接下来的旅途中，空姐为了补偿自己的过失，每次去客舱给乘客服务时，都会特意走到那位乘客面前，面带微笑地询问他是否需要水，或者别的什么帮助。然而，那位乘客余怒未息，摆出一副很不合作的样子，不理睬她。(1)朗读(2)想象一下空姐会怎么说，说什么。(3)无论

7、空姐怎样做，但这位乘客似乎仍不满意，面对如此挑剔的乘客，空姐仍然面对微笑。如果你是空姐，你将怎样做？一般的人都会这样做。这也是可以理解的，是在情理之中的。但那位空姐怎样做？可以看出什么？出示3：空姐虽然心里很委屈，但还是很有礼貌地把留言本交给乘客，并面带微笑地说：“先生，请允许我再次向您表示真诚的歉意，无论您提出什么意见，我都将欣然接受。”那位乘客脸色一变，想说些什么，却没有开口。他接过留言本，在上面写了起来。(1)朗读(2)乘客想说什么？联系下文有关内容说说。 用一个合理的词形容一下那位乘客的心情。（愧疚，感动）(3)

8、面对挑剔的乘客，空姐还是面带微笑。这又是怎样的一种微笑？(4)练习当乘客生气质问时，空姐向他解释当乘客余怒未消时，空姐为他服务当乘客要留言簿投诉空姐时，空姐将本子送了过去出示4：“……在整个旅途中，你表现出真诚的歉意，特别是你的十二次微笑，深深地打动了我，使我最终决定将投诉信写成表扬信。……”2．深化主题，引导质疑(