初中语文教学多元化教学方法

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1、初中语文教学论文多元化教学方法论文摘要：教育。语文一直受到学校、教师、家长的重视和关注。初中是学生语言发展和形成的关键阶段，语文学习对学生未来学习有着重要的影响。因此，在这个阶段学生要更深入地学习语文内容，但传统的教学模式已不能满足现代语文的教学需求，不仅形式单一，而且缺乏趣味性，需要利用多元化语文教学模式重新激活语文课堂教学的活力，从多个方面培养学生语文学习兴趣，提高学生语文素养。一、初中语文多元化教学的概述在初中语文教学中，多元化教学模式主要有两个方面，一方面是将教学内容多元化，另一方面是将教学思

2、维多元化。教学内容多元化是指在教学过程中教师根据教学的重点和难点，从多个方面为学生系统地进行讲述，拓宽学生的视野，加深对学习内容的理解。初中语文内容丰富多彩，为实现多元化教学提供了良好的基础，而且初中语文与小学阶段的语文有着显著的差异，初中更侧重学生对教材内容的深层次理解，在文学作品的熏陶下，更能够培养学生的人文素养和人文情怀。尤其是在新课程改革后，初中语文更加注重创新性和实用性，不断将重点转移到培养学生能力上，培养学生更为优秀的品格和人格[1]。另外，教学思维多元化是指教师通过多元化的教学方法，对学

3、生思维能力进行培养。思维能力包括学生的分析能力、概括能力、总结能力、判断能力、理解能力，通过多元化教学模式，能够改变学生单向思维方式，为学生的未来发展提供有力保证。目前社会已发展到多元化形式，需要更多思维多元化的人才，因此，将多元化教学模式引入课堂教学中，能够为社会培养更多实用性人才。二、初中语文多元化教学的实施策略在初中语文教学实践中，有效的教学方式能够更好地发挥多元化教学的作用。通过多年的教学经验，以及初中语文的学科特点，总结出以下实践策略：首先应制定科学的多元化教学方式。初中语文教学的整体任务主

4、要是训练初中生的阅读理解能力、语言分析能力、写作能力。除了这些重点内容外，还要培养学生思维能力、逻辑能力、想象能力、情感表达能力。在对课文进行阅读、理解、分析教学时，教师可以通过以下方面制定多元化教学的方法和手段。首先，让学生通读全篇课文，找出课文内容的主旨，然后进行主旨理解交流，与教师总结的主旨内容进行比较，在清楚主旨内容后，教师通过多元化方式，从不同的角度对课文中体现主旨的内容进行分析，让学生全面理解和感受主旨，正确地理解文章所要传达的内容和情感[2]。同时，教师也应鼓励学生从不同的角度思考文章中

5、主旨内容的表达形式，并适当地提出问题，锻炼学生的思考能力和解决问题能力。有时，学生会思考出新的观点，教师应鼓励学生勇敢地表达内心的想法，并尊重学生的意见，客观、公正地对学生提出的内容进行评价。另外，语文是一门灵活性较强的科目，同一个问题，不同的学生有不同的看法，教师在教学过程中，在教授主流思想的基础上，不能局限学生个性想法的表达，需要引导、鼓励学生进行多角度思考，开发学生多角度思考的潜能。另一方面，应积极践行多元化教学方式。首先，应充分调动学生语文学习的积极性。兴趣是最好的老师，只有培养学生对语文的兴

6、趣，才能让学生更主动地投入到语文学习中，并以饱满的热情、高涨的情绪进行语文学习，在这种情况下，学生的思维和创造力都会得到最大程度的发挥。所以，教师在选择教学方法时，应以提高学生学习热情的方法为主。例如，在布置日记任务时，教师可以带学生走出课堂，让学生亲身感受外界，通过实际体验，学生的细节描写就能够更加深刻和细致。其次，可以通過学习小组的方式激发学生学习主观能动性。教师通过分组布置任务的形式，激发学生的主动性，让学生主动完成学习任务，突出学生学习主体的地位，并且通过集思广益、互帮互助、讨论等形式丰富学生

7、的理论内容，逐步提高学生自主学习能力。最后，虽然多元化教学模式将更多的主动性归还给了学生，但在学习过程中学生还会遇到困难，教师应及时进行指导和解答，避免学生因难题丧失学习兴趣。综上所述，多元化教学模式在初中教学中的实践，不仅能完成初中语文教学任务，还能够更好地培养学生的语文素养和人文情怀，所以应广泛地落实到初中语文教学中，教师根据学生的实际情况，展开有针对性的教学活动，为初中生提供更好的语文教育。参考文献：[1]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课外语文（下），2015，19（12）

8、：119.[2]杨党清.积极运用多元化教学方法提升初中语文科目教学效率[J].课外语文（下），2017，24（2）：46-48.