初中语文教学培养学生核心素养

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1、初中语文教学论文培养学生核心素养论文摘要：初中阶段是学生心理以及生理成长的关键时期，初中语文教师在这个阶段培养学生的核心素养，不仅有助于教学质量的提升，也能够为学生日后的学习发展奠定扎实的基础，为学生的综合品质发展提供保障。在初中语文教学中，教师需要根据时代发展需求以及学生的实际学习情况制订教学计划，在重视学生核心素养培养的同时，也能够将其培养工作落实到实际教学过程中，从而真正实现对学生核心素养的培养。语文教学的要求在新课程改革的实施下不断提高，尤其是对学生核心素养的培养，成为当代初中语文教学的重点内容，它不仅注重向学生传授学科知识，还要注重培养学生的思

2、维能力以及语言能力，使学生的文化修养和审美情趣都能得到显著的提高。对学生的素质进行培养是初中语文教学的根本目的，所以初中语文教师需要将学生的核心素养培养策略渗透至日常教学当中，使学生的文化知识能够在其核心素养的培养下得到不断累积，促进提升学生的文化底蕴，为学生的语言能力发展以及思维能力发展提供保障。一、以社会发展需求为导向对学生的创新能力进行培养除了突破过去、打破常规叫作创新之外，憧憬未来发展也是一种创新。不断学习是语文教学的实质，在初中语文教学中，教师不仅要培养学生对汉语言文字的运用能力，更好地使学生能够继承传统文化，使其能够在此基础上实现创新。能够更

3、好地培养学生的理解能力和思维能力，学生的创造力能够在其强烈思维的刺激下得到提高，进而促进语文教学效果的提高。比如，在教学《春》和《济南的冬天》这两篇文章时，教师可以引导学生对两篇文章的表达方式以及思想感情的异同点进行分析，在比较中让学生掌握景色的描写技巧，体验到春天的强大生命力，感受作者对济南的热爱之情。再者，教师需要在实际教学过程中激发学生的探索性思维，使学生能够在学习过程中进行综合考虑，进而进一步实践创新。比如，在教学《秋天的怀念》这一内容时，教师可以引导学生感知作者怀念母亲的情怀，从而能够对该文章主题进行概括，体会生活中点点滴滴都渗透着母亲的关怀，

4、由此，既能够使学生感受到母爱的伟大，又能够增强学生的责任意识，使学生明白作者所传达的“如何面对有缺憾生命”的含义。二、对学生的语文实践能力进行培养语文学科具有较强的实践性，教师在对学生的语文素养进行培养和提高的过程中，也要注重对学生语文实践能力的培养，使学生能够通过语文实践来对语文知识进行学习和转化，更好地在学习和生活中运用语文知识。因此，在初一语文教学中，教师应该根据学生的学习水平以及学习特点，设计能够激发学生学习兴趣的教学活动，并确保其教学活动具有丰富性，由此促使学生的实践能力在教学活动中得到培养，实现对学生核心素养的培养和提高。比如，在开展《黄河颂

5、》这一教学内容时，教师可以以朗诵比赛的形式组织学生对其进行学习，引导学生利用课余时间对其进行练习，积极参与到朗诵比赛当中，从而在朗诵比赛中展现自己的实力。在开展《孙权劝学》这一教学内容时，教师可以将学生分成不同的学习小组，让学生自主将其设计为话剧表演的形式，这样不仅能够使学生的组织能力得到培养，还能够在一定程度上培养学生的协调能力以及表演能力。由此可见，教师可以根据教学内容的实际需求，組织多样化的教学模式，灵活地开展教学活动，在培养学生实践能力的同时，也能够使学生感受到语文学习的乐趣，拓宽学生的学习思维，使学生能够掌握课上、课下相结合的学习方法，更好地在

6、实践中合理运用语文知识。三、教师应注重自身修养的强化教师的角色直接影响着学生的学习和成长，学生会以教师为榜样，潜移默化中受教师一言一行的影响。所以，初中语文教师在培养学生核心素养的过程中，需要对自己的专业素养进行强化。一方面，教师需要对语文学科核心素养的内涵有深刻的认识和理解，并以此为导向强化自己的核心素养培养能力。其次，教师需要不断丰富自己的专业知识，使自身的专业素养得到提高，确保能够在教学中灵活应对学生的问题，以自己丰富的专业知识为其教学教授提供保障，使学生的核心素养能够得到切实培养。比如，教师可以对相关教育培训活动进行积极参与，由此对其学科知识热点

7、进行关注和学习，使自己的学科教学高度得到提升。除此之外，教师还可以积极与其他语文教师沟通，相互交流、探讨教学方式方法，对自己的教学模式以及教学方式进行优化，从而提高语文教学质量。四、对课堂互动进行强化，使学生的语言能力得到培养和提升众所周知，语文学科是一门语言学科，倘若教师只注重传授课文内容，而对学生的课文理解情况以及掌握情况有所忽略，这样就会影响教学效率的提高，同时也不利于培养和提高学生的语言能力。因此，为了能够实现对学生语言能力的培养和提升，教师应该注重师生互动在日常教学过程中的强化，对学生掌握和理解教学内容的情况进行充分了解，由此实现课堂教学氛围的

8、积极构建。教师在日常讲解教学内容时，需要通过语言、表情以及肢体动作来表达其情感，