初中地理教学中体验学习

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1、初中地理教学中体验学习探究摘要：在当前初中地理教学体系中，体验式学习是一种符合初中生学习特点，并且可以有效提高学生对地理相关知识的理解能力的教学方案。体验式学习以学生为主体，强调创设学习情境，通过各种实践活动，激发学生的学习热情，并且可以加强学生对地理知识的探索热情。本文就初中地理教学体验式学习的基本情况，充分论述加强初中地理体验式学习教学方案的重要性与必要性，并详细探索了提高初中地理教学质量的主要措施与方法。关键词：体验式学习；地理教学；思维创新引言当前国家对自然科学越来越重视，随着科技的发展，人类对自然的探索也越来越精细。作为初中教师，在教师学生地理相关知识的同时，也

2、在为国家培养人才。传统的教学模式已不再适应当今社会对教育的要求，学校教育需要有创新意识，地理体验式学习的教学方案就是创新教育的一种体现。体验式学习教学方案适应我国教育大环境，适合初中生的学习习惯和学习特点，并且学生在体验中可以强化自己的认知能力与思考能力。所以，初中地理体验式教学方案是顺应当前教育模式的一大热潮。1.初中地理教学中体验学习方法1.1体验式地理教学的含义与意义体验式地理教学积极响应国家《义务教育地理课程标准》要求，是以培养学生的思维创新能力为目的的新型教学方案。地理体验学习的教学方案，可以激发学生对地理知识的探索热情，有助于学生对于抽象地理知识的理解与认识，

3、并且，积极营造问题情境，带领学生在有疑问和兴趣的前提下，合作探究发现并解决地理方面的问题。1.2地理教学中体验学习的重要性与必要性随着人类对教育越来越重视，学校教育模式应当适应社会发展，在符合社会需求的前提下，教学方案也应该摆脱传统教学模式的束缚，制定出一个真正适合现今中学生学习的教学体系。在地理课堂教学中，体验式学习打破了传统教学中学生被动学习的老模式，使得学生成为知识学习的主动者，并且，在体验学习的过程中，通过学生相互之间的探讨，实现学生对地理相关知识深刻认识，学生也可以在探索的过程中形成自己的理解方式，使得在体验式学习的课堂里每个学生都能发挥自己的优势，并且认识到自

4、己的不足。2.实施地理教学中体验式学习主要措施2.1实现地理体验式情境教学的前提新旧知识之间的联系与贯穿是通过问题来实现的，所以，在进行地理教学前，构建初中地理的问题情境是十分重要的，通过学生对问题的好奇，可以激发学生的思考热情。同时，在思考过程中，学生会主动寻求答案，或者用自己的方法理解地理有关的知识。比如，在学习“地质构造”这一章节时，教师可以先通过多媒体技术简单介绍地质表面与深沉的构成，并且可以用“地震”这样现实生活中的例子，详细描述其地质的具体变化过程，让学生可以从视觉上深刻理解地质构造以及其相关知识。学生在简单了解地质真实面貌的过程中，教师应当适当的给予学生引导

5、，鼓励学生提出自己的疑问，并且，让学生自由的发表自己的看法，然后教师再给予适当的补充与修正。从而为思维的开发奠定基础，促进学生积极主动的探索地理知识。2.2初中地理课堂体验学习情境创造的策略学生是课堂的学习主体，在初中的地理教学中，教师需要根据学生的实际学习情况来具体施教，不能按照自己的主观意念进行教学。在进行地理体验学习情境创造中，应该注意以下几点：1）根据学生的实际学习情况，制定相应的教学方案。在初中地理课堂教学中，学生对地理相关知识的掌握程度不尽相同，所以教师应该考虑这些前提，制定课堂的问题创设时，杜绝问题太难或者太易这样的情况。2）强化课堂问题的现实性，激起学生的

6、学习热情。在课堂学习中要时刻结合实际，将书本知识引向生活中，注重问题的探讨性，让每个学生都可以有自己对问题的理解，比如，在学习“风化和侵蚀的差异性”这一课时时，教师可以多举身边事物为例，如暴露在室外的砖块由于风化的作用，变得开始脱落表皮；而戈壁滩的风凌石则是由于侵蚀的作用。3）加强课堂语言的生动性，注重学生的实际理解能力。教师在地理课堂中起着主导作用，幽默诙谐且具有感染力的语言会使得课堂学习氛围更加融洽，教师与学生的关系会更加和谐。从而教师可以有效率的引导学生更好的体验地理课堂的有趣性。2.3加强课堂体验学习的教学质量地理教学中，加强课堂体验学习的教学质量是十分重要的。在

7、传统课堂中，单方面传授知识给学生这样被动式的教学模式教学质量一直不高。由于地理学科自身的特殊性，学生在地理方面基础知识普遍较薄弱。因为地理专业性较强，知识较为抽象，多数学生理解不了老师所讲内容，进而出现厌学心理。学生出现这种现象有两种原因：1）地理科目较难，加上原本基础薄弱，很难理解课堂内容。2）课堂气氛沉重，老师语气平淡，所讲内容枯燥乏味，学生难以提高注意力。在这样的课堂环境中，想要提高地理教学质量是十分困难的。初中地理教学中，实施体验式学习教学方案是提高教学质量的重要方式，此教学方案改变了以往传统的教学理念，不再是生搬硬套