八年级语文下教案全集

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1、第8课短文两篇 教学目的：1、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义；2、积累有关日月的诗词。学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 3、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 教学重点、难点：1．课文中的联想与想像。  2．理解作品的主题。 教学过程 ：    一、预习     1．给下列加点字注音。 呖谷(y6ng)  一撮灰(cuo1)  皓月(hao4  )妲娥(heng2)     2．解释下列词语。 皓月：明亮的月亮。露台：晒台。旸 yang谷：古书上指日出的地方。yang，日出。  二、导入 ：无数人咏叹太阳和月亮，留下了美

2、好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。 作者简介：巴金(1904～    )，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。代表作有长篇小说<家>、中篇小说<憩园>和随笔集。三、朗读课文，初步体会作品的主题 ，让学生交流读后心得。 四、学习课文内容。　　1、请同学们找出文章中能够表达作者写作意图的语句，体会其中的含义。　　为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不哪轰轰烈烈的死。　　2、文章中所提

3、到的飞蛾象征着什么，它为什么值得人们赞美？　　飞蛾本质上是一种很微小的生物，但是它在作者的笔下，也成为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。作者个人的理想也正是在这种象征中表达出来。　　3、作者在文章的开头写飞蛾和夸父的故事，有什么作用？　　飞蛾和夸父都可以为自己的理想，而不惜放弃自己的生命。而作为更高等的人类，当然为了追求光和热，也应该可以做到像飞蛾和夸父那样。文章开头叙述飞蛾和夸父，为后文作好铺垫。　　4、请同学们找出作者在文章中写自己对月亮的感觉的句子。　　'寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。''月光冷得很。''月的光

4、是死的光。'　　5、作者在文章中为什么会有对月亮的那种感觉？　　月亮本身不会发光，月光常给人一种冷冷的感觉。从追求'光和热'的角度出发，作者才发出文中的感慨。五、问题思考。　　1、'没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？'如何理解这句话。　　飞蛾和夸父的行为，是为了追求自己的理想，但是也正是因为它们的行为，整个世界才会变得光明起来。如果没有飞蛾和夸父这样的勇敢者，我们的世界将被黑暗笼罩。　　2、作者在《月》的末尾引用'姮娥奔月'的传说，有什么作用？4　　作者在嫦娥的身上寄寓了自己的理想，嫦娥是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为

5、了使已死的星球再生而奔月的。嫦娥的这种追求也正是作者心中的追求。　　3、联系这两篇文章的写作背景，说说作者写作的目的。　　《日》和《月》都是作者在四十年代初期完成的，当时抗日战争进入了一个比较艰苦的持久阶段，全国人民在努力抗战的同时，也都企盼胜利的到来。作者在文章中歌颂光明，也正是为了赞美那些光明的人。4、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?        明确： 月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。       相关的描写句子有：     “寒夜对镜，只觉冷光

6、扑面。面对凉月，我也有这感觉。”     “我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”   “的确，月光冷得很”。   “月的光是死的光。”……   作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。   学生交流写月的古诗文，进行整理归类。   (一)月，呈现不同的形态。   “可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易<暮江吟>)   “无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜<相见欢>)   “月下飞天镜，云生结海楼。”(李白<渡荆门送别>)   “浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹<岳阳楼

7、记>)   (二)月，撩拨满腹的愁绪。   “床前明月光，疑是地上霜。”(李白<静夜思>)   “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继<枫桥夜泊>)   “但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)   “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐<无题>)   (三)月，包含着瑰丽的想像。   “晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明<归园田居>)   “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾<西江月>)   “举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌>)   六、组织学生讲神话故事，如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事。   七、小结： <短

8、文两篇>是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。  。