2.4 采薇 教案 （1）

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1、2.4采薇教案学习目标：1.借助文下注释和工具书疏通文句，初步感知原诗。2.了解诗歌结构特点与景物描写作用。3.把握诗歌主旨。课前预习导语:翻开人类几千年的文明史，你会发现，历史的年轮，并不总是从温馨宁静的田园中穿过，而常常是碾压着累累尸骨前行。不管你对它怀有什么样的情感，战争这个巨大的幽灵，一直伴随人类成长的历史。于是，战争，便成了人类文学的一个永恒话题。现在，就让我们去感受几千年前的古人对战争无奈而苦涩的咀嚼，去感受积淀在其中的真切复杂的人生百味。教材助读一《采薇》是西周宣王时期的作品，是《诗经》里最富有诗意的一首“战争诗”。宣王时北方玁狁(匈奴突厥)侵周，宣王命令出

2、征，打退玁狁。《采薇》是出征玁狁的士兵所赋。诗篇洋溢着战胜侵略者的激越情感，但同时又对久戍不归、久战不休充满厌倦，对自身遭遇无限哀伤。预习自测三一、初读课文．读准字音。（玁）猃狁之故()()不遑启居()我戍未定（）王事靡盬()小人所腓()靡使归聘（）二、再度，疏通文意。(点拨：翻译时要注意字词的对应)1靡室靡家，俨狁之战。2忧心烈烈，载饥载渴。3忧心孔疚，我行不来。4岂敢定居？一月三捷。5我心伤悲，莫知我哀!课中探究学始于疑一质疑探究二问题1：该诗的思路结构有什么特点？【重章叠句，回环往复，舒卷自如，《诗经》里很多诗都有这个特点。本诗共有六章，前三章迭出，后三章也基本上是

3、这样的结构；但前后三章有明显的变化，使整首诗较其他作品有更多的起伏变化，以便于表现更为复杂的情感。】问题2：诗从“采薇”写起，这跟“曰归曰归”的思乡情有何关系？【这是《诗经》惯用的起兴手法，“薇”是一种野菜，挖野菜吃可见军旅生活的艰苦，也是故乡田野里常见的植物，自然由物及人，触发浓浓乡愁。于是，深切的乡情融入熟悉的“薇”中。思乡怀亲的情感是抽象的，但是，当把它化作故乡的一株野花、一棵大树、一条小河这些看得见摸得着的山水草木时，就具体形象了。】问题3：前三章所写的“薇”有无变化？从中你能感受到什么？(点拨：注意诗经形式方面的特征，抓住诗中关键字的变化，体会其精妙之处。)【“

4、薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”，这里首先以植物的生长暗示时间的变化、时光的流逝；写薇由“作”而“柔”而“刚”，薇都生长得这么旺盛了，可是戍边军士还远离家乡，历久不归；既暗示了士卒滞留边关的时间之长，又很自然地带出了“心亦忧止”“忧心烈烈”“忧心孔疚”这种有家难归的情感。这种生长变化不仅避免了单调重复，更暗示了乡愁的渐浓、渐深、渐切。所以，这极其精练的写景，同样证明着“一切景语皆情语”的艺术真谛。再加上，在表现时间方面，末章“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，一“往”一“来”，同样表明了时序的变迁，就更进一步抒写出人世沧桑之感。】问题4：四、五两章表现了什么内容

5、？与浓浓的乡愁矛盾吗？【抒情主人公毕竟是军人，所以未一味地抱怨，继而写出军旅生活令人振奋的一面。在花团锦簇热闹灿烂中，四匹骏马拉着王侯高大的车，士兵们簇拥在车的周围，盔甲整齐，兵器锐利。直接描写了军容之宏大严整、战事之频繁壮烈，士气之盛，与之前的沉郁形成强烈对比。这既表现了战士们的威武雄壮和他们保家卫国的豪情，同时，也似乎暗示了思乡的深层原因：频繁惨烈的战事，更让人渴望和平，渴望故乡，渴望亲人。】问题5：这首诗最经典的景物描写在哪里？你是如何理解的？（）注意反衬手法）鉴赏一【末章“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”几句，晋人谢玄认为是《诗经》里最有诗意的句子。清代学

6、者王夫之也对这四句大加赞赏，说“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”，然而从字面上却不见“乐”与“哀”，“不着一字，尽得风流”！偏偏在春光明媚“杨柳依依”的大好时刻，战士们离别家乡亲人走上残酷的战场，心中有多少割舍不断的悲情愁肠呀！出生入死的战争终于结束，所有的艰难险阻，所有的痛楚辛酸都已经远去，战争的幸存者终于踏上了归家的路途，家园亲人就在眼前，该是多么温馨喜悦呀，可偏偏“雨雪霏霏”！而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。昔日离家时的依依惜别之情，今日归来的悲戚之感，道出了历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦。哀情寄乐景，乐情托哀景，情景交融，虚实结合，抒写出

7、极其丰富的物是人非之叹。读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。反衬突出“悲”：一，以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；二，“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之悲；三，大雪交加，饥渴难当，情境实悲；五，语调低沉，低回往复，气氛悲怆。】鉴赏二【我去我来，都是人自主安排的，人虽能自主安排人生，但随着时间的推移，人与事最终只如昙花一现地逝去。杨柳生枝，天飞雨雪，好似呆板的自然变化，年年复是，却是亘古不变