8 zh ch sh r教案

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1、清水河镇育英小学教案设计教学内容课题8、zh、ch、sh、r讨论记录教学建议课时2课时上课时间教学目标知识与技能:1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。4、认读2个生字，会读绕口令。过程与方法：通过导学与自学相结合，注重学习方法与能力的培养。情感态度与价值观：让学生在自主学习与合作交流中培养主动探究、与人合作的习惯。教学重点zhchshr的发音。教学难点整体认读音节的发音及认字。解决重难点的措施方法1、借助插图、教师

2、的范读及与平舌音的对比读来体会zhchshr的发音方法。2、借助zhchshr的发音及学生已有的知识经验引导学生自主读整体认读音节，借助插图及拼音读词识字。教学方法师：引导法、示范法。生：自主学习与合作相结合法。教学用具多媒体课件教学设计思路第一课时课时目标:学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。一、复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“zcs”及整体认读音节“zicisi”。（出示ppt1）二、探究新知1、教学声母zh。（1）指导学生看图，说说你看到了什么。（出示插图ppt2）（看

3、到小猴子正在织毛衣，蜘蛛正在织网……）（2）根据学生的回答及时指导发音。师：我们现在要学习的声母zh跟“织毛衣”的“织”字读音一样，读“织”字时读得轻些就是zh。（3）教师范读，学生跟读。（4）教师指导书写。你认为怎样写zh才既好看又正确。学生讨论交流，练习书写。（5）教师指正：zh是我们学过的z和h两个声母合在一起的，所以在书写时z和h要靠拢一些。（6）学生在四线三格中练习书写。2、教学声母chsh。教学设计思路（1）教师总结学习声母z时的方法，引导学生自学。（2）学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导。教师强调：法ch的音时，发音动作跟zh不

4、大相同，只是送出的气流较强。发sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。（3）汇报交流。a、指名读，教师及时纠正读音。b、指名上台书写，教师强调书写要领。书写时，也和zh一样，ch、sh中的两个声母要靠拢些。c、对表现好的同学进行表扬。3、教学声母r（出示ppt3）（1）指导学生看图，图上画了什么？（小苗）小苗的形状和哪个声母形状相似？（r）（2）教师及时说出“日”的第一声读得轻些、短些就是r这个声母的音。（3）教师指导发音：发r的音时，发音动作跟sh基本相同，只是发音时声带要颤动。教师范读，学生跟读、练读。（4）指导书写。自己

5、观察怎么写，说一说。教师强调：r先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。（5）学生在四线三格中练习书写。课堂小结将zhchshr四个声母连读，体会一下它们在发音上有什么共同之处。（发音时，舌头都要翘起来）教师顺势告诉学生，正因为在发zhchshr四个音时舌头要翘起，所以我们把它们叫翘舌音。作业布置必做题把zhchshr四个声母各写1行。选做题课下将z—zhc—chs—sh对比读，进一步掌握发音要领。板书设计8、zh、ch、sh、r课后反思课时第二课时课时目标1、学会zhichishiri四个整体认读音节读音，能正确拼读zhchshr与单韵母所组成

6、的音节。2、看图读词，认识生字，熟读儿歌，进一步识字。教学设计思路一、复习导入1、复习上节课所学知识。二、探索新知1、学习整体认读音节zhichishiri。（1）教师板书这四个整体认读音节，学生观察其形，说说发现了什么？（分别是在声母zhchshr后面加了一个i）师：这也是整体认读音节，要整体认读、整体识记。（2）学生练读，指名试读，师生共同正音；师范读，生跟读。（3）同桌之间相互练读。（4）出示zhichishiri的四声，采用多种方式反复练读。（出示ppt4）2、学习zhchshr与单韵母所组的音节。（1）学生自己找出文中所出现的其他音节。自己

7、练习拼读、汇报。（2）分组拼读音节。互教互学，进行评议，教师巡回指导。（3）比一比，看谁拼得又快又准。教学设计思路（4）学生汇报，交流学习成果。三、看图识字，学习绕口令1、看图读词识字。（出示ppt5）（1）指导学生看图：图上画的是什么？（猩猩在擦桌子，青蛙在折纸）（2）出示带音节的词语，学生借助插图及拼音认读。（出示ppt6）生先自由拼读，然后在小组内读。（3）去掉拼音，学生读词语。（4）学生开火车读词。（5）试着用生字口头组成。2、学习绕口令（1）课件出示绕口令，学生小声跟读。（出示ppt7）（2）学生练读，在小组内朗诵表演读。师适时指导：注意区

8、分zhichishizicisi等平、翘舌音节的读法。（3）全班比赛朗读，对读得又快又准的学生给予表扬。课堂