地理小组合作学习的现状和策略研究

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1、分类号：密级：学校代码：10165学号：201120021遣掌师耗大学教育硕士专业学位论文⑨地理小组合作学习的现状和策作者姓名：专业方向：导师姓名：略研究赵苗苗学科教学·地理林宪生教授二。一三年五月学位论文独创性声明本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名：鑫叁益蛰学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有

2、权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。，本文授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名：幽指导教师签名：二萃兰阻，签名日期：为侈年6月6日摘要当今中学地理教学受到应试教育的长期影响，学生习惯了“教师讲，学生记”的传统教学模式，合作意识很薄弱。随着地理新课程标准的推出，学生在课堂的主体地位的进一步确立，教师角色的转换使得课堂形态已然发生变化，作为地理教育

3、工作者，必须遵循现代教育理念，将自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合，将合作学习引入中学地理课堂。合作学习的内涵是在学习中学会合作，在合作中深入学习。它与中学地理的野外实践、地理实验和课堂合作可以密切结合，此间它可以激发学生学习地理的兴趣、有利于学科成绩的提高、自尊心的建立、自信心的增强，从而使学生形成良好的认知结构、强化学生的合作技能和地理思维。地理教师应让学生在合作学习当中学养成地理思维，熟识研究地理问题的基本过程和手段，具有初步解决地理问题的能力。笔者在阅读了大量教育教学理论书籍对合作学习进行了文献研究、综合论述和理论基础分析，

4、根据对合作学习的研究得出了地理合作学习的含义、流程、作用和特点，运用课堂实地观察和问卷调查的方法，对中学地理合作学习的现状进行了研究分析，发现存在许多问题：合作学习流于形式化、小组组建不合理现象普遍、学生难以公平参与、教师指导失当、教学评价不完善等。究其原因在于合作学习在实施过程中受到教育价值观、学生、教师和其他因素的影响。针对目前地理课堂合作教学中出现的比较典型的问题，本人进行了重点剖析，并结合教育实践，从教学环境、合作过程、教学评价三方面提出了一系列改进措施。具体来说本文包括五部分，第一部分包括研究背景、研究的意义、研究的方法和研究概述；第二部分具体阐述合作

5、学习的理论基础；第三部分研究了地理合作学习的特点；第四部分提出合作学习在地理课堂应用的现状：第五部分提出策略和结语。关键词：中学地理；合作学习；现状；策略研究；AbstractToday’Smiddleschoolgeographyteachinghasbeenlongaffectedbytheexam—orientededucation，studentsusedtothetraditionalteachingmodethatteacherisspeakingandstudentsstudying．Cooperationconsciousnessisverywe

6、ak．Withthelaunchofthenewgeo笋aphycurriculumstandardsandthedominantpositionofstudentsinclassfurtherestablished，teacherroletransformationmadetheclassroomformhaschanged，asthegeographiCeducationworkers，musttbllowthemodemeducationidea，theindependentinquiry,practicalexperience，cooperationan

7、dexchangeoflearningstylesandthecombinationofreceptivelearning，cooperativelearningwillbeintroducedtOmiddleschoolgeographyclasslTheconnotatiOnofcooperativeleamingislearningtobecooperativeinthelearning，in—depthstudyinthecooperation．It·withthemiddleschoolgeographyfieldpractice，geographic

8、alexperiment