1.锤炼动词开启精彩

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1、锤炼动词开启精彩浙江省交通厅干部学校郑静素读《背影》浮现在我们眼前的是父亲“蹒跚”“攀”“缩”这几个动作。读《风筝》我们看到的是我“抓断”“掷”“踏扁”呈现的粗暴行为。动词犹如一位出色的演员，它再现生活的场景，让读者身临其境，也触动读者的内心，引发共鸣。试想删去“蹒跚”一词我们怎能感受身负多重压力的年迈父亲为儿子爬月台买橘子的拳拳爱心，把“踏扁”换成“踩扁”我们又怎能体会“我”当时的怒不可遏以致粗暴蛮横。因此学写记叙文我们可以试着锤炼动词，打开文本之精彩，书写人间之真情。那么怎样的动词是我们锤炼的目标呢？好的动词有三大准则。首先，准确。汉语词汇丰富、精密，世间事物

2、也千差万别，写作中以准确、恰当的语句反映客观事物、表现丰富内涵、抒发真挚感情，首先取决于作者对所反映对象的独特感受和对所使用词语的精深理解，唯有对事物、情感有独特感受，细心揣摩语言的细微差别，才能准确予以表现。法国大作家福楼拜有一句描写格言“应该准确地用一个名词来称呼事物，用一个动词来标志动作，用一个形容词加以形容——决不应该蒙混。”贾岛曾为“僧敲月下门”中的“推”“敲”举棋不定，韩愈的一番解释让他茅塞顿开：“我看还是用‘敲’好，去别人家，又是晚上，还是敲门有礼貌呀！月光皎洁，万籁俱寂，敲门声惊动了宿鸟，响中寓静。”莫顿·亨特《走一步再走一步》“小心翼翼地伸出左脚

3、去探那块岩石，而且踩到了它。”一个“探”才能表现出我的小心翼翼、害怕，与我的胆小性格相衬。鲁迅的《孔乙己》中“孔乙己排出九文大钱”，“排”淋漓尽致的刻画了孔乙己虚荣、仅有几个钱就摆阔绰的穷酸相。其次，简练。鲁迅先生谈修改文章时就说道：写完后看几遍，将可有可无的字句删去，毫不可惜。宋代陈骙在其《文则》中指出：“且事以简为上，言以简为当。”宋代严羽在其《沧浪诗话·诗法》中也特别强调：“意贵透彻，不可隔靴搔痒，语贵脱洒，不可拖泥带水。”清代戏曲理论家李渔（笠翁）也特别指出：“意则期多，字惟求少。”杜牧的《阿房宫赋》开头四句，“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”仅十二个字

4、，就写出了秦横扫六国诸侯统一天下的不凡气势和强大声威，也写出了阿房宫兴建的背景与用材的浩费，字里行间已透露出秦始皇大兴土木，劳民伤财的罪恶，深刻地揭露了封建统治阶级穷奢极侈的腐朽生活。不可谓不简，不可谓不精。再次，细致。细微的一个动作，看似不经意，却能掀起情感的轩然大波。细微的动作也是我们常说的细节描写的一种：动作的细节描写。好的动作细节是一篇好文章的生命，能使人物鲜活丰满；是精彩处的点睛之笔，能使文脉生气灵动。为文数万言，难得几个细节；阅书数十载，难忘的仍往往是细节。生活由细节构成，细节是情感的酵母。《武松打虎》这一情节，了解《水浒》的读者再熟悉不过了。施耐庵写

5、到哨棒的地方有十多处，而每一处所用的动词均不一样，每一个无一不是恰到好处。“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。“揪、按、踢、提、打”把武松打虎的场面写得有声有色，荡气回肠。林海音的《爸爸的花儿落了》有这样一段话“爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。”和女儿讨论去不去参加毕业典礼的爸爸怎么会突然“把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲”呢？再细读，不禁热泪盈眶：女儿终于小学毕业了而且作为代表要发言，爸爸自然希望去，但“怎么能够去？”想到这儿悲从心来，可又怎么能在女儿面前流露？于是他“把

6、脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。”忍受巨大的悲痛告诉女儿要坚强。细微的动作描写刻画的正是最复杂的人物情感。那么怎样锤炼动词，以达到准确、简练、细致的境界呢？一、源于生活，求真务实写作的原则乃是“以真为美，以假为丑”。学生们一旦离开了自己真实的生活去写作，就只能是缘木求鱼，竹篮打水；他们一旦不能从自己个体的生活经历去找寻心灵感应的动词，其动词必然是呆板无力，缺乏生命力的。只有尊重现实，取之生活，才能捕捉到生活中真实的美丽。正是“夜深了会关门”这一生活常识，让韩愈帮贾岛选择了“敲”字，引得后人交口称赞；正是亲眼目睹父亲攀爬月台买橘子，朱自清才发现父亲步履“蹒

7、跚”，让众读者泪湿衣襟。写作课上，我们一方面要求学生观察生活，写生活中的真实动作，另一方面也可以在课上创设多种情境，体验生活。一老师在公开课上设计了这样一个环节：老师做一个动作，请同学们把它描绘出来。学生发现可以观看老师表演，一个个伸长脖子翘首以待。只见老师转身疾步走向讲台拿了一支粉笔，然后来到一旁的小黑板前写下了“动作准确”四个字。学生回答踊跃，虽然句式表述不一，但是同学们选择的词语出奇地集中在“走”“拿”“写”上。因为这三个动词最适合描写他们所见的老师的动作。同样有老师在课堂播放校运会上学生“跳高”的精彩一幕，让学生用准确精炼细致的动词再现，学生写的摇曳生姿。

8、鲜活的生活