甜甜的秘密教案谷俊丽

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1、《甜甜的秘密》姓名：谷俊丽《甜甜的秘密》教案设计课题：《甜甜的秘密》执教者：谷俊丽课时：一课时歌曲分析:《甜甜的秘密》是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情，通过饶有趣味的活动，揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。歌曲为4/4拍、大调式，由两个乐段组成。第一乐段较多地运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得淋漓尽致、栩栩如生。第二乐段以较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，曲调的跳进形成高低起伏与孩子的亲切语气非常贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。教学目标:根据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和感受理解，表

2、现欣赏音乐的审美能力的培养，我对本课教学制定出以下教学目标：1、认知目标：学习歌曲《甜甜的秘密》，能用柔和优美的声音表现歌曲。2、能力目标：创编动作有感情的表演唱，唱出A乐段悄悄的心情，唱出B乐段急切的心情。3、情感目标：聆听《飞来的花瓣》，体会歌曲所表达的意境，进一步提升对老师的尊敬和爱戴之情。教学重难点:重点：学唱《甜甜的秘密》，表达对老师的尊敬和爱戴。难点：歌曲节奏。教学具准备：多媒体课件、电子琴。教学过程:一、组织教学：师生问好（突出音乐课的特性，让问好更有节奏感）。听清楚老师向你们问候语的节奏，你们回礼时问候语的节奏要求和老师的节奏一

3、模一样。4/4 XX OX XX OX

4、XO XO X－

5、

6、师：同学们同学们你们好！生：老师好老师好老师好！二、秘密藏节奏　　1、导入：孩子们，你们心中有小秘密吗？　　谷老师我也有小秘密想告诉你们。可是，让老师直接讲出来，我可有点儿不好意思，所以老师就把秘密包装起来，藏在节奏里，让它自己告诉你们。你听，它的脚步声……　4/4 OX

7、X.X XX X.X XX

8、XO XO X

9、

10、       Da……　　A：教师示范两次节奏　　　　B；学生来学习节奏　　1）、导入：我们终于跟上了小秘密的脚步声，那小秘密到底长什么样子呢？你听。　　4/4OX

11、X.

12、X XX X.X XX

13、XO XO X

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15、　　啊我想和你我想和你做朋友　　A；教师范唱　　师：瞧，其实谷老师的秘密是想和你们做朋友，你们愿意和我做朋友吗？　　B：学生唱词2）、秘密我们不仅可以藏在节奏中，也可以藏在旋律中，听听！老师又把秘密藏在了音乐中，看看谁又能收到，领会呢？4/4  O1

16、4  6  5. 1

17、4.56 5.

18、

19、          La……LV……LU……让我们用练声的方法一起分享老师的秘密。――出示旋律。三、秘密藏在橘子里　（一）学唱歌曲前8小节　　1、导入：老师已经把秘密送出去了，当然，我也收到了一些老师所在学校的同学们

20、给我的秘密。你们听，他们把秘密藏装在什么东西里？又把它藏在什么地方了？　　听《甜甜的秘密》完整版。（播放多媒体完整版）　　学生A：他们把秘密装在橘子里。　　学生B：把橘子藏在抽屉里。2、猜猜他们的秘密，说说他们的心情。　　师：刚才你听懂他们的秘密了吗？　　师：老师听懂了，我觉得特别感动，也想来唱一唱。听的时候，你们来思考一下，听听这首歌的情绪怎么样？你能体会到他们什么样的心情？”（教师范唱完整版）　　生：……　　3、学唱歌曲《甜甜的秘密》前8小节。――出示前8小节歌曲内容。　　师：原来他们的秘密是甜甜的，相信同学们也一定有许多“甜甜的秘密”想告

21、诉老师！让我们也来学习如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒体A）　　师：刚才，我已经偷偷地学习了把秘密藏在橘子里的方法，也给你们展示一下。　　（教师范唱A）　　师：你们学会了吗？那跟我一起也来藏藏这个秘密。　　学生随琴跟唱　　师：藏秘密也讲究技术，我们来比一比，到底男生是藏秘密的高手还是女生？　　男女生分组唱　　从“悄悄地”引导学生轻轻地唱，带着“把橘子偷偷地藏”的心情学歌。　　（二）学唱歌曲后8小节1、师：如果是你们把藏秘密的橘子里放在老师的抽屉里后，你的心情怎么样？你们希望老知道你们的秘密吗？　　师：我们来听听他们藏秘密后的心情，看看是不是

22、和我们有同样的心情呢？――听《甜甜的秘密》后8小节。（播放多媒体B）　　2、我们也在音乐中把心情唱出来吧！――出示后8小节歌曲内容。　　①合着音乐学唱后8小节。（播放多媒体B）　　②难点乐句的模唱学习！　　③用急切的心情唱唱歌曲！（三）全曲连唱1、让我们把这两端歌曲连起来唱一唱吧！――出示整首歌曲的内容。①注意前后有不同的心情哦！（前：悄悄地；后：急切地！）②前后两端的连接。2、能把你们的秘密唱给老师们听听吗？3、再来唱唱这首歌吧！（四）揭示歌曲题目　　师：如果我们把刚才学习的两段音乐连起来，就能变成一首歌曲。要是让你们来给这首歌曲取一个题目，

23、你会取什么？　　2、出示歌曲的题目：《甜甜的秘密》。　　师：你们居然和作词人有相同的想法，可真不一般！那这首歌到底是怎么样的呢？我们来听听，别人是怎样