浅谈初中英语口语教学中遇到的问题

《浅谈初中英语口语教学中遇到的问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、反思初中英语口语教学随着我国市场经济的不断发展，以及与世界交往的日益密切，能讲一口流畅的英语已是现代人的基本素质之一。这就更凸显了英语教学是让学生运用所学知识与周围的人进行交流、获取信息这一目标，因此如何培养和提高学生口语表达能力就显得十分重要。下面就培养学生口语表达能力谈谈笔者的几种做法。1、启发、引导学生开口中，培养良好的习惯。英语作为一门语言，不就是为了运用，运用所学知识，从而达到自身能力的提高，所以学生要敢于读英语、说英语。在运用语言的同时错误是难免的，切不可怕错而羞于开口，只有敢开口，错误才会越来越少。所以，我一开始就积极引导并鼓励学生大胆

2、开口，消除他们害怕的心理，培养他们敢说敢练的习惯，刚上英语时，好多学生不张嘴，课堂气氛闷，我注重加强学生间的情感沟通和交流，师生关系，给学生一种亲近感和信任感，并展开调查了解，原来他们害怕说错，怕同学笑话，担心教师批评。了解情况后，我在班上大力表扬大胆发言的学生，即使回答错了，我也用“这个同学的声音真的亮，不要紧张，谁来帮帮他，”等一些激励性的语言鼓励学生，让学生明白，“哦，老师允许说错呀，说错了老师不但不批评，反而表扬呢。”久而久之，学生慢慢地克服了怕错的心理，自然也就敢开口说了。如今的课堂上，学生们都是争先恐后地发言，对于表达受阻的学生，我不会马

3、上叫他坐下，但是会以一个鼓励的目光或给予一句鼓励的词语，增强学生的信心。当学生积极参与并出色地完成口语任务时，我竖起大母指及时给予表扬，如“Verygood，Thankyou,Youarewonderful”3等。这样会给他们一种满足感荣誉感，从而进一步激发他们参与活动的积极性。对于腼腆的学生，我通过小组训练，有时安排小组齐读课文，有时让大胆开口的学生突然停止，腼腆的学生没有任何防范，就要习惯地读下去，这时我就让全班学生鼓掌，鼓励他继续读下去，这样就锻炼了他们的胆量，我还让学生用录音机录自己的声音，寻找自我欣赏的感觉树立自信心。很多学生发现“其实自己

4、真的很不错，学习英语的劲头就更足了。”2、重视听、模仿和背诵。课堂时间是有限的，所以我利用早自习时录音让学生多读，多模仿录音机单词、课文，使他们的语音句更线路，并要求学生适当背诵对话或课，只练不记，容易忘记所学知识。没有掌握记忆的规律，未及时巩固反复练习，就会导致已识词、句的回生。说英语要熟练到“曲不离口”，读得多，背得多了，自然就会产生语感。同时，把课文中的语句用到平时的语言表达中，可以增强说服力和感染力，有利于语法和词汇的巩固，有利于口语和书面语能力的提高。3、要注意培养学生正确的语音、语调和语感。首先，教师要准确地读出新单词的发音，句子的语调传

5、授给学生，对学生在发音中的错误要及时纠正。同时要注重学生朗读课文时的语感，告诉他们何处停顿，何处重读，何处升调、何处降调。为了加深印象，我在黑板上先写下一个句子：Therearesomebooksoverthere.然后在overthere处标上重音，告诉学生这句话重点是强调地点，之后的somebooks处标上重音，学生们也就明白了此时句子的重点，中心意思就显而易见了。同样语调的不同，能体现出说话者的不同心理状况。经过训练学生们在以后的朗读中就会注重正确使用语音，语调和重读、弱读及升降调。这样就培养了学生的语感，学生们朗读起来绘声绘色，津津有味。34

6、、创设语言环境，营造良好的交际氛围。语言环境是学好语言最重要的条件，这对缺乏说英语环境的中国学生来说，练好口语有一定难度的。我们的英语教学主要是在课堂上进行的，为此教师应尽可能地用英语教学，尽力创设一种真实或半真实的交际情景。这样学生的学习兴趣倍增，气氛活跃，从而让学生带着好奇的心在自觉或不自觉的状态下去看，去听，去说，去感受。如七年级下第七单元Whatdoeshelooklike?时，可先通过名人图片引出新单tall,short,height等，然后让学生讨论书上图中人物的外貌特征，在学生能够运用所学语言描述下，再结合本班同学或老师让他们小组讨论其

7、长相，用不同的词汇来描述不同的人物，然后来描述家庭成员的外貌特征，如爸爸、妈妈等。最后做猜测游戏，让个别学生描述某一位同学，老师或名人，其他学生猜他们是谁。这样就让学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说的愿望，有利于学生口语表达的能力提高。总之，为提高学生的口头交际能力，教师可通过多种渠道如录音机，交互式白板中实际的交际场景，互联网中的口语交际平台等多方面进行口语训练，极大地提高有限课堂的利用来使教师的主导作用充分发挥，同时使学生的口语达到一定水平，为进一步学习英语打下扎实的口语基础。3