2011-2012学校工作总结00

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1、问城中学2011—2012学年度第一学期学校工作总结及2012年重点工作谋划本学期，我校在全面贯彻落实科学发展观的前提下，继续落实“学生第一、质量第一、健康第一”的办学理念，进一步实施“夯实基础，加强监控，关注有效，发展特色”的办学策略，发挥全员“质量意识、责任意识、学习意识、大局意识、服务意识”，提高“以德立校”和“依法办学”的自觉性，不断优化学校的办学环境，提升学校的办学品位，丰富学校的发展内涵，办让人民满意的学校。在上一学年的基础上，学校各方面工作用改革、发展的思维去破解难题，取得阶段性工作的成效。一、学校管理工作

2、1、明确分工，抓常规、促规范、重创新，提高办学水平。2、加强计划、落实、检查、反馈、改进“五环节”的管理，重视质量形成过程。3全面落实了“两基”攻坚，使我校“两基”工作成绩突出，顺利达标，。4、加强目标管理，完成学校三年发展规划，注重内涵发展，注重安全工作。5、加强年级组建设，注重三个年级的规范发展、和谐发展、有效发展。6、继续加强教育思想的引领，聚焦“新课改”，加强学校课-12-改工作，不断提高课堂教学效益，探索科学的评价机制。二、学校德育工作1、加强师德建设。搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富的德育工作队伍。学校

3、进一步完善德育工作，认真抓好师德建设，组织全校教师进行班主任努力、班级建设等德育专题培训，召开班主任工作会议。在教师例会中开展政治理论和专业知识学习、开展“三爱”教育、积极开展师德讨论，举办师德演讲等，努力提高教师的政治素质、专业知识和师德修养，不断提高教师的质量意识和整体素质。2、抓好班主任队伍建设。本学期我校班主任培训通过交流计划、合作学习和自主反思为主要手段的专业化培训，主要通过集中学习、实践体验、案例分析、论文撰写、经验交流等多种形式，提高班主任岗位技能和教育科研能力，提高班主任的管理水平。开学初根据我校班主任队

4、伍现状，采取两两结对、开展“1+1”培训的模式，受到了班主任们特别是年轻班主任的欢迎。通过老班主任经验的传递，可以使他们少走许多弯路，受益匪浅。3、构建社会、家庭、学校同步教育网络。本学期，学校组织了两期家长培训活动，召开了开学典礼和安全教育整治大会，通过培训，让家长了解子女在校的学习和行为习惯，以正宁校车事故为教训增强安全意识，同时加强了教师与家长在德育工作上的配合。为进一步提高德育工作针对性，加强学校与家庭的联系，增进教师与家长的沟通，强化了德育效果和安全责任。-12-5、举行德育主题教育观摩活动。在已有班级建设思路

5、的基础上，逐步探索分年级、分阶段的班集体建设活动模式，促进班集体建设过程的科学化，促进德育科学管理重心的进一步下移，逐步形成学校、年级、班级不同的德育框架结构和活动模式，使学校德育管理逐步形成状态，实现真正的制度化、科学化管理。比如：①学校在各班评选文明学生；②组织数学、英语竞赛活动；③组织了书画、作业、学习笔记展览评奖活动；④开展班级体育活动，进行了体育达标测试和中学生身体素质测评；⑤每周评选文明班级、文明宿舍；⑥举行入团仪式，吸收新团员；⑦召开安全教育工作自查整治大会。三、教学工作1、规范教学行为，创新课堂教学。提高

6、课堂教学效益首先要规范课堂教学行为，严格遵循课程计划，开足各类基础课、拓展课和探究课。认真执行各项教学制度，加强课堂教学秩序的检查。教导处建立了每日巡查制度，重点检查教学常规，严格实施课表管理，并贯彻和落实好调课备案制度，杜绝私自换课；杜绝无教案授课或课后补教案的现象；杜绝上课迟到、拖堂的现象，督促教师上好每一堂课。严格贯彻了县局文件精神和学校校长室要求，同时加强课堂教学五环节的落实、检查与反馈。在教学上采用随堂听课、不定期抽查教案、作业，质量测试、并采用问卷调查、学生座谈等各种方式，及时检查反馈各学科教师教学“五环节”

7、的落实情况。同时，要求教师减少学生作业，布置分层作业，以精为主，并逐步构建了作业周布置制度。重视课堂教学评价、时间分配、学法指导。在-12-教学中，学校要求每位教师撰写案例，提炼经验，同时，学校从调研教师教的时间与学生学的时间入手，帮助教师理性认识如何分配“教”与“学”的时间，提升教师课堂教学的有效性。为了帮助学生更有效学习，学校要求学科教师应在教学中注重学习方法的指导，督促教师关注学生的学习体验，构建我校学生“阳光学习”的新策略。2、加强年级组、教研组建设，重视以学定教。本学期，学校构建了以听评课为核心的教研组活动有效

8、模式，提升教研氛围；邀请了县局教研员、专家到校指导教研组教学工作；组织兄弟学校观摩学习，和泾明中学开展同上一节课活动，积极开展教研组公开教学展示活动。校内组织了示范课，汇报课，课堂教学评估等活动。不断树立以学定教的教学理念。组织教师学习以学定教的相关理论并在实际工作中实践，不断更新教师的教学理念。同时，积极开展以学评