黑龙江省牡丹江市第一高级中学2018-2019学年高二历史上学期期中习题理

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1、牡一中2017级高二学年上学期期中考试理科历史试题一、选择题（共90分，45题，每题2分）1．“家是最小国，国是千万家”。中国古代家国同构的共性，成为国人深层次的文化心理密码。这种现象与下列哪一制度相关（）A.宗法制B.世袭制C.分封制D.禅让制2．下面是某同学对分封制、宗法制的认识，请你对此判断正误（）①甲同学认为分封制是把包括镐京、洛邑在内的广大地区土地和人民授予王族、功臣和古代帝王的后代。 ②乙同学认为从“礼乐征伐自天子出”这一现象到“礼乐征伐自诸侯出”，反映了分封制的瓦解。 ③丙同学认为宗

2、法制的核心是嫡长子继承制。  ④丁同学认为在周王室中周王正妻所生之子一定能够成为大宗。A.①②正确③④错误B.①③正确②④错误C.①④正确②③错误D.②③正确①④错误3．秦统一后，在全国范围内推行郡县制，在今山东境内的有齐郡、琅琊郡等。下列关于琅琊郡守的说法，正确的是（）A.在辖区内有自己的封地B.监督监察百官C.负责地方行政D.拥有世袭权4.“汉朝早期，统治者试图在周朝松散的政治联盟和秦朝严格的中央专制间走一条中间路线。”这里的“中间路线”是指（）A．中朝制度B．郡国并行制度C．刺史制度D．推恩

3、令5．习近平同志强调：“要加强对权力运行的制约和监督，把权力关进制度的笼子里。”在下列中国古代官职中，最早体现“对权力运行的制约和监督”的是（）A．通判    B．御史大夫     C．刺史    D．监察御史6．按唐制，中男（16至21岁）不服兵役，成男（22岁以上）才服兵役．某次，封德彝提出中男服役的提议，得到太宗的许可．但是魏征不肯签署文件，并指出这是竭泽而渔的做法．最终此提议没有通过．据此，你认为魏征供职于（）A.尚书省B.中书省C.兵部D.门下省7．史学家钱穆指出：“此制用意，在于用一个

4、客观的考试标准，来不断地挑选社会上优秀分子，使之参与国家的政治。”下列语句与“此制”相符合的是（）A．三代用人，贵以袭贵，贱以袭贱B．武帝即位，举贤良文学之士前后百数C．上品无寒门，下品无世族D．朝为田舍郎，暮登天子堂8．宋太祖曾说：“五代方镇残虐，民受其祸，朕今选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪，亦未及武臣一人也。”为此，宋太祖采取的最重要的措施是（）A．派文臣做知州B．设“三衙”，收精兵C．各州郡财赋大部分由中央掌握D．实行二府三司制9．“品”是我国古代官吏的级别，分一到九品．在隋唐时期六部最

5、高长官是正三品，到了明代提升为正二品．这直接原因是因为明代（）A.官员晋升相对容易B.中枢机构设置调整C．科举选拔趋向严格D.中央集权不断强化10．从秦朝到清朝君主专制不断强化，但不乏与之相悖的特殊现象，能反映这一情况的是（）A.汉武帝以身边近臣组成中朝执掌决策B.隋唐实行三省六部制度拆分抑制相权C.宋代实行中央机构形成全面的权利牵制体系    D.清初军国政事皆由议政王大臣会议决定11.某同学为“古罗马的政治文明”的课题作了一个幻灯片提纲，你认为应该修改的是（）A.成文法的诞生：《十二铜表法》B

6、.政治家的涌现：梭伦一一克里斯提尼C.罗马法的发展：公民法一一万民法D.罗马法的作用：维系统治影响后世12．雅典政治家阿里斯提德曾在放逐投票时，被一个目不识丁的公民请求代写上阿氏自己的姓名投入票柜，阿里斯提德问那人何以要放逐他，那人答道：“不为什么，我甚至还不认识这个人；但是到处都称呼他为‘公正之士’，我实在听烦了”。这则故事突出反映了（）A．雅典阶级矛盾十分尖锐       B．“陶片放逐法”形同虚设C．直接民主导致权力误用       D．维护奴隶主的利益13．前不久，英国进行了一次主题为“你

7、是否赞成保留英王”的民意调查，结果70%民众投票赞成保留国王。英国的国庆节就是英王的生日，英王生日不一样，国庆节也就不一样。对上述现象的理解，不正确的是（）A.英国人重视历史传统B.英国国王是国家的象征C.政治传统影响社会生活D.英王在国家决策中的地位重要14.翻开美国历史，包括克林顿在内，共有九位美国总统曾在美国国会被提案弹劾。其中包括泰勒.哈里森.克里夫兰.胡佛.杜鲁门.尼克松.里根.布什和克林顿，民主党和共和党领袖都未能幸免。它体现出了美国政体的哪一重要原则（）A.中央集权B.责任内阁制C.

8、分权制衡D.联邦制15．如图是1787年美国宪法内容的示意图。空白处应为（）A. 共和制B. 君主立宪C. 三权分立D. 总统制16．近代史上，英、法、美、德都建立了资产阶级代议制，其主要的共同点是（）A．国家元首都拥有行政实权B．内阁成员都由选举产生C．议会都拥有立法权D．政府首脑都对议会负责17.如图是世界史发展进程中的法制发展阶梯示意图。该图反映的主要历史发展趋势（）①法治  ②共和  ③民族  ④民主A.①④B.②③C.①②D.③④18.建构历史结构体系是历史学习重要方法。