愿将心血化春雨

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1、岗位成才标兵评选材料愿将心血化春雨，精心浇灌杏花林——记燕山教研中心王虹愿将心血化春雨，精心浇灌杏花林——记燕山教研中心王虹王虹，女，34岁，1994年毕业于北京第一师范。从事语文教学及班主任工作12年，2006年调入燕山教研中心，成为一名小学语文教研员。在教师与教研员的角色转换中，伴随她始终不变的是对工作的那一份激情，始终不变的是对理想的执着追求！满怀激情，点亮学生心中的灯从1994年到2006年的12年间，她一直从事着语文教师兼班主任工作，同时担任了9年语文教研组长。激情伴随她走过了12年的风风雨雨。作为一名语文教师，她

2、深知：教学是一门艺术。“超前的教学理念，深厚的教学底蕴，高超的教学艺术”是她的追求。在实际工作中，她通过不断的“学习——反思——实践——再学习——再反思——再实践”，减少了许多的无效劳动，优化了教学过程。在认真钻研教材，探讨教法、学法的同时，努力使语文课上得充满情趣，充满活力，变生硬的教学环节为活泼自然的语文活动，使学生的个性飞扬起来。作为班主任，她将“四心”（爱心、细心、信心、恒心）奉献给了孩子们，使孩子们在浓浓的爱中快乐地成长。作为教研组长，她带领同组教师开展校本教研，进行“备、说、讲、评”四环节教研实践，得到了领导的表

3、扬与肯定。不懈的努力带来了丰硕的成果。她多次被评为校级、局级、办事处级优秀教师，并获得北京市紫禁杯优秀班主任荣誉称号，所带教研组曾被评为“青年文明号”。多篇论文获奖并发表，其中《拨动孩子心弦，奏出动听音乐》获中国教育学会德育研究会论文评选一等奖并刊登在《现代教育报》上，实验课《小壁虎借尾巴》在市“翰林汇杯”电化教育研究成果评优活动二等奖。一篇教学设计获全国中小学多媒体环境下教学设计方案评选优秀奖并被收录于《多媒体教学设计方案选》一书中。执着追求，照亮教师前行的路 由一名普普通通的教师成为了一名教研员，摆在她面前的问题很多：教

4、研工作怎样开展？教师培训怎样进行？教师队伍怎样建设？……一切对于她来说都是陌生的，她深深感到：教研员——想说爱你不容易。一、学习反思升华——问渠哪得清如许，为有源头活水来面对着陌生而艰巨的工作，她无时不在警示自己：赶快学，赶快赶，尽快进入角色，承担起这项工作，不辱使命！ 事业心和责任感促使她走进了图书馆，走进了书籍，走进了各类培训讲座的课堂。借阅了一摞又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，一桌一椅、一灯一笔，伴她度过了一个又一个静读的夜晚。北京市基教研中心“金色种子”培训、北京市教育学院“绿色耕耘”学习班、北京市教材一级培训班

5、、北京市及全国青年教师阅读教学观摩现场、各级专家讲座都留下了她的身影。由于学习积极努力，在“绿色耕耘“培训中，她被评为了“优秀学员”并在全市“绿耕”总结会上作为学员代表进行了发言。在专家的引领下，在与经典的对话过程中，她感觉到自己的视野逐渐开阔起来，。在与一线老师们交流的过程中，她努力地将从书籍中汲取的养料充分地释放出来，帮助老师们缩短理论与实践之间的距离，努力解决老师们教学中的困惑。两年来，她真切地感受到——读书学习是一名教研员专业引领的内源性需求，是帮助自己走出狭小、走出平庸的最好的导师。对于一名教研员来说，推动其事业发

6、展应有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。教育情感使她热爱教研，热情的学习工作，并从中体验到进步的快乐；教育思考使她不断地自我反思，逐渐明确自己的教育方向。两年来，她养成了写教研反思的习惯，整整两大本的反思日记记录着她思考的轨迹。在反思中她成长着，在反思中她进步着，在反思中，她科学而理性地设计、实施着自己的教研思想，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。撰写的《提高小学语文中年级段阅读课第一课时教学实效性的研究》等多篇论文在市级获奖。 二、研究指导服务——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行学然后知不足。不断的学习丰

7、厚了她的理论积淀，但也使她深刻认识到：教研员不能远离一线，浮在上面，闭门造车，教研员的根在课堂。“研究、指导、服务”是教研员的职责。教研员必须走进课堂、走进教师、走进学生。为了解课堂教学现状，她经常以参与者、合作者身份，走进学校、走进课堂，通过听课、座谈、问卷调查、查看教案作业、指导校本教研等形式，及时了解学生们的学习和教师们的教学中的困惑，全面了解教学现状，为开展实效性教研奠定坚实的基础。在大量调查的基础上，她针对课堂教学中存在的问题，转变教研方式，探索互动式教研，促进教师技能的提高；探索专题性的教研，促进教师专业研究水平

8、的提高，创造性地开展了具有实效的教研活动。如组织“一课多讲、多种方式教学”的主题研讨课、“明确教学目标，努力实现工具性与人文性统一”的专题讲座、“准确把握文本，提高课堂实效”的教材培训，“准确把握训练点，精讲巧练”复习指导等。这些活动，为教师架起了理论与实践的桥梁，切实帮助教师们解决了教学