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时间:2019-05-21
《高考作文序列化提升方案【专题5】腹有诗书气自华:内容充实》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、该资料由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供专题五 腹有诗书气自华——内容充实一、阅卷探秘言之有物忌空洞作文中心要通过内容来表达。关于“内容”方面的四个等级标准要求,具体是:内容充实、内容较充实、内容单薄、没有什么内容。那么,阅卷老师是如何就内容充实来进行判分的呢?1.阅卷老师判定“内容充实”的标准是:(1)中心对照法。文章内容是否充实,在于有多少内容表达了中心。阅卷老师对照中心,看文章使用了多少材料,能表现中心的材料有多少,是否有详略。(2)材料运用法。看表现中心的
2、材料是否从不同角度选用添加,材料运用的详略主次是否搭配。看是否能对文中材料作合理的分类。2.阅卷老师判定“内容欠充实”的具体标准是:(1)记叙文:没有明确的人物事件,或者记叙的人物事件不够详细、具体、生动、实在。(2)抒情性散文:情景渲染不到位,没有较为典型的镜头、场面、片段。(3)议论文:①堆砌一些无效材料,即搬用了大量的材料,却不能论证文章的观点;②大多用抒情或议论的语言表达材料,没有运用充足的事实材料或理论材料论证观点;③引入的事实论据少,而且只会分析原话题材料,缺乏论证过程。二、佳作剖析该
3、资料由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供方圆之用2013年湖北高考满分作文辩证法的实质在于对立统一,人生的智慧也恰在于此。所谓刚柔并济,所谓能屈能伸,所谓知白守黑,无不告诉我们:方圆之用,善莫大焉。①入世为方,出世为圆②要说人的一生,首先遇到的问题,当属于入世与出世的抉择。有英雄如曹操对酒当歌、舳舻千里、山不厌高、求贤若渴,乱世之中尽显英雄本色,当属入世之典范。也有隐者如林逋,以梅为妻,以鹤为子,寄情山水,徘徊光影,不愧出世之楷模。然而视孟德一生,豪情虽多,闲情很少
4、;观林逋之一世,虽名闲适,却少激越。但也有透彻的高人游刃于方圆之间,以出世之心,做入世之事,功成之时急流勇退。“汉初三杰”之一的张子房,运筹帷幄之中,决胜千里之外,爵封留侯却于功成名就之时退隐山林,一入一出,方圆之间,尽显风度。③痴心为方,明哲为圆④人生之理想、事业、感情,皆有痴心与明哲之二法。痴心者如尼采,醉心于自己的超人哲学,自己的热血烧死了自己,落得一个发疯的下场;明哲者更为多,芸芸众生之中多少人精于算计,深谙明哲自①开篇用哲学辩证法扣题,观点鲜明。②分论点一:论述入世与出世的关系。③扣住“
5、出与入”的主题,辩证分析曹操和林逋的方、圆,最后方圆统一于张子房,“尽显风度”。④分论点二:论述“痴心”与“明哲”的关系。⑤以尼采和明哲者为例,辩证分析“痴心”与“明哲”,最后方圆统一于张大千,“尽是智慧”。⑥分论点三:论述“激进”与“渐进”的关该资料由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供保之道,而历史的淘洗却隐去他们的姓名,终被岁月遗弃。尼采之痴心,使自己走向疯狂;世人之明哲,使自己陷入庸碌。却也有痴心而明哲之人如张大千,热爱艺术也不排斥世俗,懂得进退之中见风华。痴
6、心而明哲,明哲而痴心,方圆之间,尽是智慧。⑤激进为方,渐进为圆⑥再看国家民族之兴亡,亦满是方圆之道。法国大革命之狂热,带来了多少本可避免的残杀,罗伯斯庇尔的白色恐怖,更使人心惶惶。而德意志民主改革之不彻底,封建残余充斥整个德意志,亦是过于保守之害矣。历史证明,不论是法兰西还是德意志,方圆只取其一,流弊无穷。相反,外有英国之光荣革命,保守中蕴含激越,内有中国新民主主义革命,有进有退,能打能谈,激进与渐进,方圆之间,耐人寻味。⑦方中有圆,圆中有方,方圆并举,刚柔并济。方圆之用,善莫大焉。⑧系。⑦从国家
7、和社会的角度进行论述,升华了主题。⑧总结全文,进一步明确方圆之间的辩证关系,照应开头,结构完整。高分秘笈 这篇文章从哲学辩证法说起,开门见山地引出“方圆”的话题,然后借助三个分论点,分别借助张子房、张大千、民主革命等典型材料进一步阐释观点,论证“方圆”的重要意义。其间正反说理,加强了论证的力度。最后点题升华,首尾呼应。在表达方面,为了有力地论证论点,作者大量引用典型的人物材料,语句多用长短句、排比句,增强了论证的力度。该文扣题紧,引例典型,感情饱满,内容充实,有很强的说服力。结构严谨,层次清楚,语
8、言流畅、形象。如何做到内容充实在高考作文评分标准中,“内容充实”是指文章感情要真实、材料要翔实、人物要丰满。纵观近几年高考作文,内容不够充实具体表现在以下方面:1.在议论文中,大多用抒情或者议论的语言表达观点,没有运用充足的事实材料或者理论材料论证观点。2.在议论文中,引用了一些无效事例,堆砌了大量的繁琐材料,却不能论证文章的观点,致使论据与观点脱节。3.在议论文中,引入的事实论据少,又只分析原话题材料,缺少衔接过渡成分,缺乏论证过程。有时,对材料取舍不当,还造成文章观点材料的脱节
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