高段语文阅读与习作的趣味性教学之我见

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1、高段语文阅读与习作趣味性教学之我见津市二小——曾翔凤趣味性教学，就是让学生在玩中学，在学中玩，培养他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向，是进行学习的前提条件，是人们取得成功的基石。学生对语文感兴趣，他就会爱学语文。在小学语文教学中，引入“趣味性教学”，有助于学生始终处于兴奋而且活跃的状态，这样的状态有助于语文课堂的教学，有助于学生学习语文兴趣的培养。有助于激发学生的学习热情，有助于调动学生的学习积会 极性，促使学生去进行自主学习，进而爱上学习，取得良好的学习效果。可见，运用趣味性教学是适合小学生身心发展的特点的，也是符合人的成长规律的。这也从一个侧

2、面反映了兴趣的重要性：它是影响学习效果的强大动力，是激发人的创造性思维、开发人的智力的催化剂。在正常情况下，学生的学习兴趣越浓，学习动力越大，学习效果也越好，因此，在小学语文教学中，教师应该采用趣味性教学方法，用它来强化和稳定学生的学习兴趣，并最终让学生爱学、乐学。下面我就针对高年级语文阅读教学与作文教学两方面来谈谈小学语文趣味教学与学生学习兴趣的培养。一、阅读教学要有趣味性阅读可以带给学生丰富的知识， 阅读材料的选择，决定趣味性的浓厚程度，我们在选择阅读材料的时候，要尽量根据学生的兴趣取向来选择， 同时也可以在教学过程中举办各种能让学生感兴趣的活动来激越学生的兴趣和学习热情，让学生都参与

3、到其中，展示他们的特长和优势。每个学生都有自己独特的优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，只要让他们尽情发挥各自的特长，就会让学生对语文学习产生更浓厚的兴趣。我们在课堂上教学语文课文的时候，要求学生深入到课文中去，甚至可以安排学生进行角色扮演，把学生带进丰富多彩的故事情节中去，调动学生的情感获得更深层次的认知，使学生真正达到情感与兴趣的共鸣，做到在学习中思考，在思考中创新。这样一来，课堂教学所能取得的教学效果也就不言而喻。二、作文教学要有趣味性小学生特别不喜欢写作文。 要排除学生对作文的消极心理， 只有让作文教学变得更有趣味性。要做到作文教学更具有趣味性，我们要激励学生在平

4、时的学习生活中经常记录自己的所见、所闻以及感受，不拘泥于形式，表达方式可以灵活、自由， 以此来培养他们写作记录的习惯。在作文课堂教学中，我们也要尽量给学生提供一个自由表达的空间， 尊重学生的个性发展，这样才会使学生更愿意去表达，更有兴趣写作文。学生对生活中的现象都会有自己的看法和思考方式。我们要做的事情就是去引导，引导学生把自己的看法和想法用作文表达出来。以往的作文教学，使得学生在作文表达中有意无意地说假话、抒假情的现象大量存在。为了改变这样的状况，我们要鼓励学生坚持求真、求实的写作态度，让学生明白写作是为了自我表达和与人交流。这样学生对生活、人生的情感态度就会自然而然地在自己的文章中表现

5、出来。有了健康积极向上的情感体验，学生才能真正做到求真求实，才能写出真情实感。总之，在小学语文教学中要注重教学的趣味性，注重学生学习兴趣的激发，最大限度地调动学生主动积极思维，挖掘他们的潜能，增强他们对语文学习的信心，从而提高教学实效。