课堂教学中的表扬

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1、课堂教学中的表扬九成宫中心小学何林英做为一个教师不可能每节课的教案都是一篇篇的详案，照本宣科，一字不漏的去上每节课，课堂上需要教师的发挥：一个手势，语调的高低，恰当的表扬……都可能是调动学生积极性的催化剂。对于一个低年级的教师，我最感兴趣的就是课堂教学中的一个细节――表扬学生，李老师在会议上讲了五点，我又上网查阅了大量表扬学生的资料，结合个人的课堂教学经验，对于表扬学生这门“艺术”做以肤浅的阐述。一、表扬的方式：1、口头表扬，在上课时，为了调动学生学习的积极性，以防别的同学开小差，同时也是对一些开小差的，不认真学习学生的

2、提醒，可以提名表扬一个特别认真学习的学生，在表扬别人的同时，更主要的是提醒那些不认真的学生。这种友善的，不留痕迹的、不伤害学生心灵的提醒，定能起到很好的教育作用。2、“有据可查”的表扬，现在不要小看小学生，也是很“实际”的，没有一点实质性的“口头表扬”也会失去“功效”。“我被老师表扬了两次！”“我被老师表扬了三次呢！”“妈妈，我被老师表扬了！都写到黑板上了。”同学之间，与家长之间，“有据可查”的表扬就是有根有据的炫耀资本。具体操作：先在黑板上写上“表扬”二字，布置好学生的学习任务，然后在黑板上写下学习认真的学生名子，要多

3、表扬一下后进生，因为优生大都有自觉性，不需要我们过多的表扬就能认真学习，对于比较认真的后进生，可以在他们的名子后写上阿拉伯数字，表示他们受到表扬的次数，这样教师很容易控制住学生的注意力。肯定比“XXX，敢紧做！”，“XXX，再捣乱让你站出去！”等等要强的多。3、身体语言表扬。A.大拇指表扬：在课堂上要学会用自己的大拇指来表扬学生。老师要时刻把大拇指竖得高高地，对于表现好的学生要拇指指向他们，及时给予表扬。由于老师把大拇指竖得高高地，指向含糊，同学们只要看教师，就好象老师在时刻表扬自己，所以学生就会时刻在提醒自己，老师在表

4、扬我，我要认真学习。B.微笑表扬：微笑能给学生带来亲切感，让学生在一种轻松、愉快的环境中学习。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。同时，微笑用的好，对于教师自己也可以调节良好的心态。二、表扬是个强有力的武器，不能随意和盲目，表扬要注意：1、对学生的表扬要及时，不能时过境迁才表扬，否则，表扬会使学生莫名其妙，这样的表扬不会有好的印象，更谈不上优化优秀品质和行为的作用了。2、要有针对性地表扬，学生在学习上取得进步，就应就其学习上大力表扬；是纪律上改

5、正了迟到、上课说话的缺点，就应对其自律性上进行表扬，如此就能起到强化优秀的作用。否则，该表扬的不表扬，不该表扬的说好话，或表扬起来笼统概括，学生往往摸不着头脑，反而会冲淡转化的效果。3、表扬要对事不对人。要具体针对孩子对某一件事所付出的努力和取得的成绩进行表扬，而不要针对他的智力、性格、为人等方面做泛泛的夸奖。如，孩子考试时将一道附加题做了出来，最好问问孩子是如何思考的，然后说：“你能这样想真不错，我很高兴。”而不要只是说：“你真是个聪明孩子。”三、从细节上来说，表扬的语言也至关重要：1、“赞扬性”的表扬，刻意转变为“鼓

6、舞性”的表扬。把“你真聪明”转变为“你真努力”，当他单元测验得了第一名，这成功是他努力的结果；而考得不好，应鼓励他：“只要再努力一次，你肯定会成功的……”最后的结论是：“由于你的努力，你终于成功了！”2、不要低估了孩子的能力。低估了孩子能力的表扬，只能让他们感到不快。比如：有好多次，来店里打印的人看到珑栊（我的儿子）在玩电脑，不由的就说：“真了不起呀！这么小的孩子都会玩电脑了。”谁知珑栊一副被侮辱的样子：“我三岁半就会写玩了！”在一个公平的水准上评价孩子，不要因为你的偏见，让表扬成为对孩子的一种变相的不屑。千万不要用：“

7、没有想到……”“你还真能干啊……”这种句式来表扬孩子。