课 题(少年闰土)

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1、课题1、少年闰土教学目标1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典联系上下文理解词语，自主积累词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。4.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。5.用较快的速度阅读课文教学重点有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点教学难点理解文中含义深刻的句子教学准备课件：1.旧宅院图、看瓜刺猹图、讲趣事情景图、离别图。2.本课相关字词、重点段落字幕。3.相关乐曲。教学过程第一课时一、导入新课，激发情感   （出示插图，配上音乐）教师深情叙述

2、：有这样一幅画面鲜明地印在“我”的脑海中——深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。    1.初次见面，这位少年给你留下什么印象？（学生发表看法）    2.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。（板书课题）让我们一起来和他打个招呼吧！（齐读课题）二、快速读文，整体感知    1.同学们想不想更加全面地了解他？我们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又

3、写了什么。    2.学生默读课文。    3.检查生字新词。    （1）读一读，并口头组词：    闰rùn胯kuà匾biǎn獾huān俐lì汛xùn秕bǐ猬wèi    （2）给下面的词语找正确的解释，连线：    词语：其间无端素不知道如许希奇单知道    词义：只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故    4.理清课文内容。（板书：回忆→初识→相处→离别）    三、再读课文，感悟形象    1.在“回忆”“初识”“相处”“离别”这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？    2.集体交流。    3.这四部分中，哪部分写得最详细？（“相处”）    4.我

4、们先来学“相处”这一部分。朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和“我”的对话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。    5.学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。    6.集体交流。    （1）学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报，适时引导、提问。    （2）教师小结。第二课时一、品读课文，深化形象    1.闰土和“我”短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？    2.这些事“

5、我”经历过吗？听过吗？这些真是——（板书：希奇事）    3.哪件事给“我”留下非常深刻的印象？为什么？    4.找到“看瓜刺猹”的相关段落，边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。    5.出示字幕，集体交流：学生先讲自己感兴趣的句子，说说理由，再试着朗读。    6.老师引导学生深入体会，有感情地朗读：“我”的好奇→月夜的静谧→“我”的担心→闰土动作的敏捷→“猹”的伶俐（注意肯定学生的独特体验）    7.出示闰土给“我”讲趣事的情景图。谁是文中的“我”？为什么？    8.想象一下他们对话时的情景，用词语来描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。   

6、 9.同桌分角色练一练朗读对话；推荐同学分角色试读对话；分组分角色读对话。    10.教师小结：多么机智、多么勇敢的少年。听着闰土的讲述，“我”的心已飞到海边的瓜地，虽然并没有亲眼见到，但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在我的脑海。    11.再出示第一自然段字幕，学生有感情地朗读。    二、突破难点，再识闰土    1.令人难忘的何止是“看瓜刺猹”这件事，“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”，还有太多太多……这真是——（板书：无穷无尽）    2.让我们一起去分享他们的快乐吧。教师导读：在沙地上，下了一场大雪……夏天，我们来到海边……潮汛来时……    3.从这些事里，你又看到

7、了一个怎样的闰土呢？    4.多么精彩传神的对话呀，一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土是呼之欲出呀。“我”听了闰土的话，又有什么感受呢？    5.看第16自然段，你读懂了些什么？有什么不懂的吗？    6.出示旧宅院图，教师旁白：庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。当闰土在干那些希奇事时，“我”又在什么地方，干些什么事呢？    引导学生用“当闰土在……，我在……”的句式说话。    7.引读第十六自然段。面对闰土，我不禁发出这样的感叹：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇