观《“红领巾”真好》有感

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1、任保平名师工作室第五批跟岗研修学员评课稿观《“红领巾”真好》有感兴义四小民航校区徐大欧观看了林佩菱老师执教的《“红领巾”真好》一课，对自己的教学工作带来很多的启示。这是一堂值得学习和借鉴的课。林老师执教的是一堂低年级的诗歌教学课。在轻松愉快的学习氛围中高效地完成了教学任务，做到了老师教得轻松，学生也学得轻松。本堂课中以下几个部分给我留下了深刻印象。识字教学贯穿始终。这是落实新课程标准的充分体现。新课程标准明确指出小学低年级学段以识字、写字教学为主。林老师整堂课都在识字，识字方法多样，采用集中识字、分散识字、在情景中识字的方法。练习时采用开火车接读

2、、学生个别读、小老师带读、全班齐读的方式进行。学习方式多样，容易调动学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣学习起来自然能达到事半功倍的效果。从课前交流时就开始识字，让学生从所给的三个字中选择鹭岛的鹭字，并让学生说说为什么是这个字。这是一种学习方法的传授。为后来学习本课中的形声字做了一个很好的铺垫。注重学生识字能力的培养。授之鱼不如授之以渔，林老师在教学中就真正做到了这一点。在整堂课的生字教学中，不是教学生怎么读这些字，而是引导学生自主学习这些字，并告诉学生构字方法。首先让学生借助拼音认读生字，对本课生字有一个初步印象。其次在课文学习中再来具体

3、学习每个字的构字方法。由课前交流中认识的鹭字，学生了解到了形声字的构字方法为偏旁表示字的意思，另一部分表示字的读音。根据学生掌握的这个方法，又将这个方法运用到后面的生字“叽、喳、呱、吱、蓬、牌”的教学中。相信通过这样的一堂课，学生对学习形声字一定会感到特别轻松。由此，我想到教学最重要的任务应该是不断地传授学习方法给学生，而不仅仅是传授知识。孩子们只有掌握了好的学习方法，才能提高学习效率，只有这样才能让学习变成一件简单的事，孩子们才会爱上学习。注重写字的指导。林老师用了整堂课四分之一的时间来让学生练习写字。在写字上林老师毫不吝惜时间并大胆放手让学生

4、自主操练，可见林老师把写字教学摆在一个何等重要的位置上。老师自己先在田字格中范写，并重点讲解容易写错的笔画。再巡视指导学生书写。在这个环节的设计上林老师作了一个大胆的尝试。事实证明这个尝试是成功的。再反思自己的课堂，明知写字教学很重要，却不愿在一堂课中拿出足够的时间给学生练习书写。学生的书写几乎是在课后完成。往往也达不到预期的效果。学生书写上的错误不能及时纠正。林老师的这一做法非常值得学习。在阅读指导中林老师也做得特别好。用换名称的方法让学生产生了浓厚的阅读兴趣。同时在阅读中也传授了阅读方法，诗歌都是押韵的。经过这样的引导，学生马上找出了文中的押

5、韵字，并将诗歌读得更有感情了。林老师教学基本功扎实，从教学设计到生字教学方法的传授均可以看出，林老师备课准备充分。粉笔字写得规范、美观。如果能在示范书写生字时，提示一下田字格横中线和竖中线上的笔画，以及每个字在田字格中所摆的位置，可能效果会更好。总之，这是一堂值得学习的课。