百分数的认识(梁兰香）

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1、人教版六年级上册《百分数的认识》第一课时教案设计隆安县第三小学梁兰香教学内容：人教版义务教育六年级数学教科书P82-83页的内容。教学目标：1.通过认识百分数，会正确地读写百分数，体验百分数在生活中的应用。2.在具体的情境中理解百分数的实际含义。3.使学生辨析百分数与分数的区别，培养学生抽象、归纳、比较、分析的综合能力。教学重点：理解百分数的意义和读写法。教学难点：1.在具体的情境中理解百分数的实际含义。2.理解百分数与分数的联系和区别。教学准备：课前让学生收集含有百分数的资料。教学用具：多媒体教学过程：一、创设情境，导入新课。师：同学们，我们以前学过整数、小数、分数，今天我们一起来学习小学阶

2、段的另一个新的数，这些数经常这样出现在我们的生活中。请看大屏幕1.课件直接出示老师课前收集的一些百分数的信息，归纳，揭示课题。信息如下：a.已经复制的文件占所要复制的文件总量的14%。b.某品牌的汽车今年1-2月份比去年同期增长120%。c.六（1）班的男生人数占53%。d.三（1）班本学期数学科期中检测的及格率为98.5%。师：阅读这信息，你有什么话要和大家说一说吗？（你有什么新发现？）（个别说）生1：信息里有百分数；生2：有新的数字，它们都是百分数。……师：是啊，这就是我们今天要认识的数。师总结，板书：7像14%、120%、53.4%、98%......这样的数叫做百分数。（百分数是一种特

3、殊的分数，%叫百分号，百分号前面的数可以是整数，也可以是小数）师：同学们，你们在什么地方也发现了它们的身影呢？生:衣服的标签、饮料的包装广告、电视、电脑上……师：同学们发现了那么多的百分数，真是个善于发现的好孩子。确实百分数在我们的生活中无处不在，应用广泛。那今天我们就一起来研究研究它有哪些还不为我等所知的秘密。设计意图：让学生找出信息里的百分数，初步感知百分数在生活、生产中的应用。揭示课题：板书百分数的认识学生一起读课题。课件出示：学习目标（学生齐读）师：在这一节课里，我们的学习目标是：1.理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法。2.理解百分数与分数的联系和区别。3.理解百分数在生活的实际具

4、体含义。设计意图：让学生了解本节课的学习目标，明确学习方向，扬起自信风帆，激发学生的学习兴趣。（二）合作探究，学习新知。1.教学百分数的读法和写法。师：六（4）班同学的聪明劲名声在外，今天百闻不如一见，刚才我们开篇点题读一读信息时，你们是怎样读百分数的？我想听一听倾听学生的意见，让学生再试着读一读。生个别读：14%、120%、53.4%、98%教师板书：14%读作：百分之十四53.4%读作：百分之五十三点四小结：百分数的读法与分数的读法类似，但为了与分母是100的分数加以区别，不能读成“一百分之几”，只能读作“百分之几”。百分号前面的数是整数，就按照整数的读法去读，是小数就按照小数的读法来读）

5、，出示卡片，随堂练习：17％0.6％200％100％33.36％师：现在我有一个百分数，你们能写吗？（师板书；百分之六十，让一个学生到黑板前试着写，接着老师提醒：写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）7练习，直接写在课本83页“做一做”的第一题。同桌互相对答案。集体点评，师生一起归纳：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号％来表示。注意教学书写格式，特别是百分号。师：读写你等都对答如流，明白它表示什么意义吗？师收集学生意见，板书：意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。如14%表示一个数是另一个数的（师强调读一百分之十四）1.教学百分数的意义返回开课的信息表，让

6、学生找出1题中是哪两个量之间的比较。a.已经复制的文件占所要复制的文件总量的14%。b.某品牌的汽车今年1-2月份比去年同期增长120%。c.六（1）班的男生人数占53%。d.三（1）班本学期数学科期中检测的及格率为98.5%。师：你能找出1题中是哪两个量之间的比较吗？生：第一题中的两个量分别是已经复制的文件和所要复制的文件总量师：没错14%表示已经复制的文件（一个数）是所要复制的文件总量（另一个数）的；质疑师：你能找出“六（1）班的男生人数占53%。”这句话中的53%表示谁是谁的几分之几吗？组织学生交流，同桌互相说一说。个别汇报。师：53%表示六（1）班的男生人数占全班人数的。请大家拿出自己

7、收集到的百分数给同桌说说它们表示的意义，然后教师实物投影出示：在具体情境中理解百分数的意义（特别让学生说说100%、0%）师小结：理解百分数的意义，关键是弄明白相比的量是哪两个，谁是谁的百分之几，也就是部分量与整体之间的关系，因此它和分数一样，也表示两个数之间的倍数关系，所以百分数也可以叫做百分率或百分比。把板书补充完整。7设计意图：百分数意义的在情境中的具体描述，是本节课的教学重点，我力求面向全