横州镇龙池小学蒙洁澄个人研修计划

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1、个人研修计划横州镇龙池小学蒙洁澄一、研修背景： 教师要树立终身学习的观念，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，抓紧分分秒秒学习充电，本人从师范学校毕业参加工作至今已有15年,通过多年深入课堂教学，尽管教想尽一切办法努力提高课堂教学效益，努力做到有效教学，但课堂教学模式还是有些传统，学生经历自主探究学习的过程时间较少，学生自主探究只在表面上，有走过场的形式，学生学习常处于被动状态，教学效果不明显。有这样一句教育名言：“播下一个行为，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收

2、获一种命运”。也就是说，良好的习惯可以影响人的一生，而习惯是可以通过教育来培养的。著名教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是提高课堂教学效率的前提。目前存在问题主要表现在：（１）注意力集中时间不长。大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。（２）认真倾听的习惯欠缺。许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解。在小组合作学习时，大部

3、分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。（3）发言的习惯欠缺。没有经过的训练的学生，发言站姿松散，不够大方得体，发言音量过小，老师多次提醒没有奏效，影响了课堂的效果。（4）边读边思考的习惯没有养成。边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，我们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没有自己先思考的习惯。—3—（5）缺乏学习主动性。许多学生都是在老师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在老师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。（

4、6）合作能力差。小组合作学习往往流于形式，学生分工不明确，你做你的，我学我的，缺乏团队精神。基于这种现状，工作坊以课例研究为载体，探索出适合我校语文课堂教学实际的“培养良好行为习惯，提高课堂效率”就显得非常的迫切和需要。二、研修主题和内容1．研修主题。以“培养良好行为习惯，提高课堂效率”的思路为指导，“研究习惯培养，改进课堂教学”。2.研修内容。课例、习惯培养、微型讲座三、研修目标  1.通过参加校本研修活动，精选典型案例，设计习惯培养微型讲座、教案和课例展示，深入研究，认真分析学生实际情况，培养学生的良好行为

5、习惯。2.通过研究，让学生养成良好的学习习惯，初步形成语文学习习惯，促进学生语文水平的整体提高.3.通过课例研究，将网络资源与校本教研相结合，探索出适合语文课堂教学实际的“培养良好行为习惯，提高课堂效率”的基本方法。四、研修活动安排研修时间研修活动与任务预期成果阶段一2016年12月1日-2017年1月15日1.学习项目方案，结合自身实际及根据工作坊研修计划制定个人研修计划，并上传线上。1.工作坊个人研修计划。—3—2.参加线上研讨活动、撰写日记、评论阶段二2017年1月16日-2017年4月10日1.参加第一

6、次线下研修活动。2.录制课例视频，并上传至工作坊资源处。3.参加线上研讨活动、撰写日记、评论等活动。1.课例视频2.第一次线下研修活动简报3.第一次课例研究相关优质学习资源（包括微型讲座讲稿、教学设计、课件、微视频、课堂实录、反思、观课量表、评课、专题讲座等材料）阶段三2017年4月11日-2017年5月25日1.参加第二次线下研修活动。2.录制专题讲座视频和录制课例视频，并上传至工作坊资源处。3.坊员参加线上研讨活动、撰写日记等活动；回贴、点评。1.专题讲座视频2.课例视频4.第二次课例研究相关优质学习资源（

7、包括微型讲座讲稿、教学设计、课件、微视频、课堂实录、反思、观课量表、评课、专题讲座等材料）项目总结2017年5月30日前1.线上提交一份个人研修总结。1.工作坊研修总结五、预期研修成果坊员工作坊个人研修计划、学员研修总结、课例研究相关优质学习资源（包括教学设计、观课量表、评课、课件集、微视频集、课堂实录集、专题讲座集等。）—3—