架起桥梁通坦途

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1、架起桥梁通坦途---如何对高一学生进行英语学科指导初四复习阶段的学习表现出一种典型的特征：与考试相关的就学，无关的就不学，初中四年学生所学的内容完全可以压缩成几页纸，这点东西不断地反复直到老师和学生对中考都胸中有数，死记记,硬背背,完全可以应付考试的。但这样的结果是学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，高分并不等于高能力。一到高一，这种英语学习的缺陷暴露无疑。而高中英语学习是从语言知识向语言能力转移的，更重视综合的语言知识与能力的运用，需要扎实的基础，需要投入更多的时间，更大的精力、更巧妙的方法，初中那种应试下的“投机取巧”的学习方法是完全不适应的了。由于高中学习环

2、境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生们的学习更趋于个体化，学习方法和策略也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。作为老师，如何指导才有效呢？一、抓好初高中生的衔接工作可利用开学两节课的时间及以后随时与学生进行交流，提出你的目标和要求。如：总体要求：高考主要学科；出国留学需要；小语种要求；将来考研需要；现代形势需要；对不同层次的学生成绩要求（哪些学生要达到140分以上、130分以上、120分以上）二、给学生提出具体要求1、做好物质准备：“十个一”：一个笔记本、一个错题本、一个听写本、一个好句摘抄本、一本同步教参、一本双解词典（或电子辞典）、一

3、本拼写练习本、一只红色笔（改错、判错）、一只荧光彩笔（画课本中、笔记本等中重点短语和句子）、一个MP3（录音机）。2、进行情感交流1）、相信学生在自己的引领下会有进步，将这个要求清楚地告诉学生。2）、设法让学生喜欢你，从而喜欢你的课。进而培养学生学习英语的兴趣（客观到主观）3、展示本册书的具体达成目标：词汇数量、语法项目、文章体裁等，提出具体实现落实这些内容的方法。三、引导学生安排好学习的各个环节“十二字方针”：先预习后听课，先复习后作业1、预习：指导学生听录音，朗读课文，扫清单词发音障碍，了解重点语法内容，阅读重点课文并回答课文后的问题，理解文章大意并找出难理解

4、的句子，提前看同步教参了解本模块的重点，提前做同步练习题诊断自己的不足，提前背部分重点段落等等。 2.听课：要求学生认真听讲，积极参与课堂活动，记录老师所讲的重点词语及语法知识，争取课上多有所获。如遇不理解的问题，应课下立刻弄清楚，不要积压成堆。3.复习：要求学生重新过一遍课文，拼写单词，总结重点词语的用法，语法知识，做配套练习，搞清疑难问题。4.作业：作业有“硬”作业即第二天要交的笔头作业，与“软”作业即读、背、复述、对话及预习、自习等，要求学生不要只重视“硬”作业，轻视“软”作业，因为语言能力需要通过这两种不同的作业形式来积累和提高。5.测试：老师一定要做到“

5、以考代练”。第二天一定要对所布置的作业进行检查（听写单词、句子、背课文）并及时反馈检查结果，通报表扬及惩戒对象，树立好的典型，公开点出存在的不好现象，学生个人做的不到位的课后私下点出。要求学生利用好错题本。认真分析测试后卷面上的错误，如：哪种类型？如何立刻补上？今后注意什么问题可降低错误率？四．引导学生巧妙安排学习时间“十六字方针”：化整为零，集中歼灭，见缝插针，持之以恒。引导学生充分利用“时间的边角料”来学习英语。如中午用15至20分钟背单词或读两、三篇课外文章，晚自习按要求做作业，睡觉前用一、两分钟很快过一遍白天刚学的单词。周末总结、复习。每天零敲碎打，并不多

6、占多少娱乐时间，但如果学生能有规律、有毅力地学习，必然得到回报。五、提出听说读写达成目标和方法1）要求学生必须具有自觉实践的意识，抓住一切机会多听多说，在实践中不断修正错误，并持之以恒。一定鼓励学生不要怕说错而闭口不言。充分利用强化自身周围的听说氛围。如广播、电视、互联网、录音带、录像带、CD、VCD、原版电影，各类英语演讲比赛和夏令营等活动。利用好课堂教学的现代化设备(电化教具和电脑多媒体)。可采取每课演讲的方式促进学生听说能力的培养。2）要求学生多看课外读物。阅读的好处是扩大知识面，增加词汇量，提高理解力，巩固词汇和语法结构，同时还有力地推进听说写能力。真正意

7、义上的课外阅读与做试卷时看几个段落和短篇是两回事。前者是一种泛读，一种休闲式的欣赏，一种大多数情况下效果更好的无意学习。3）认真记词汇。词汇记忆难是事实，记忆词汇有许多方法，但多阅读，在阅读中巩固词汇的识记不失为一个好方法。