教案3.1 地球的形状和内部结构

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1、教案3.1我们居住的地球课题3.1我们居住的地球日期教学目标1、知道人类对地球形状的认识在不断深化，知道一些证实地球是圆形的现象和方法。2、了解并能正确描述地球的形状和大小。3、从我国的载人航天成功，进行爱国主义教育。4、从宇宙空间看地球，发现一些地球的污染，意识到珍爱地球的重要性。重点难点分析对于地球的形状学生都已经知道，关键是如何从生活中的一些现象出发更科学更生动的来了解地球的形状。通过课件让学生更形象的接受。利用我国第一次载人航天成功的例子生动的教育学生的爱国激情以及对未来地球和宇宙发展的展望。课程资源的准备与开发多媒体课件的制作，包括资料的查找。教、学预设调控对策【引入

2、】：我们已经学习了地球上的生物，也了解了一些组成我们生物世界的微观世界。当我们抬头的时候，看到的是一片茫茫的宇宙，那时候，你的脑海中会想些什么呢？你对宇宙和地球有什么疑问吗？让学生讨论回答：1、宇宙有多大，中心在哪里？2、有没有外星人，星星离地球远吗？3、……一、地球的形状1、古代人对地球形状的认识（1）古代中国人——浑天说，盖天说，天圆地方（2）古代印度人——地球是个大圆盾，由大象（一个民族的象征）驮着在龟背上。（3）古代巴比伦人——……现在我们已经知道地球是圆的，我们中国人也拍到了第一张从太空看到的地球。但如果你古代人，他们没有走出过地球，生活在那样的环境下，你可以通过那些

3、现象去判断地球的形状呢？全班分两大组讨论，竞争看谁讲的例子更多，更有说服力，同时老师在黑板上写出：太阳和月亮的东升西落；远去的帆船，船身先消失，驶来的帆船，船帆先出现。模拟篮球实验：老师演示，全班一起观察，讨论：P83：在篮球表面移动的铅笔，慢慢的从下到上开始消失，而木板上的铅笔则不会消失，这个和帆船消失远去的原理一样，证明地球是圆的。2、看地球外貌，让学生自己分析了解地球。可以每一排派一个代表，描述地球的外貌特征——形状，颜色，陆地，海洋和大气（通过各种从太空拍摄的图片进行讨论）3、现在认识的地球的形状：经过精密的计算，我们发现，地球实际上是两极稍扁，赤道略鼓的一个椭球体，并

4、不是正圆的（形成的原因：地球的自转）【实验】：弄一个木杆，然后在上面装上两个象纸风车一样的纸片，然后旋转，发现上下两端变扁。地球的形状也是因为同样的原理形成。二、地球的大小但为什么我们看上去它还是圆的呢？（因为地球的赤道半径6378千米，和地球的两极方向的半径6357千米想必，只长了21千米，仅差0.33％，所以，肉眼看不出。）由地球的赤道半径算出地球的赤道周长4万千米。（理解4万千米的长度：课后练习2：一个人日行50千米，绕地球赤道一圈要走800天——环游地球80天。）三、人类了解地球的历程大航海时代的哥伦布和麦哲伦，以及我国明朝的郑和下西洋，都对地球的认识做了很大的贡献。（

5、课后通过网络或书籍更详细的了解）四、我们的地球家园地球只有一个，人类已经意识到地球上的资源并不是取之不竭，用之不尽的。虽然已经开始探索外太空（插入我们载人航天的事例和对外太空探索的简单计划），但毕竟这个探索的时间是相当长的。外星人来到地球，在进入大气层前，会看到什么呢？【图片】伊拉克油田上空的黑烟；洪水冲过留下的黑色痕迹；沙漠化留下的一片黄色土地——这就是我们的绿色地球吗？爱护地球，保护环境，从身边做起——因为，地球只有一个！轶事记录课后反思1、地球形状    通过小学4～6年级常识课的学习，学生对地球的形状有所认识。本节课主要是让学生明白地球的形状是如何证明的，通过实验探究，

6、学生能够分析出海上航行的轮船，为何桅杆先消失的原理；在现实生活中能列举地球是球体的现象；通过赤道半径与极半径的数字比较，学生能归纳出地球事实上不是正球体，而是一个赤道略鼓、两极稍扁的椭球体，即达到了教学目标。至于惯性离心力造成地球变成“三轴椭球体”的原理不必解说。     2、地球的大小    收集资料向学生解说地球大小是怎么计算出来的，了解地球赤道周长，赤道半径，极半径，地球的表面积及海洋与陆地所占的比例。通过计算绕赤道行走的天数建立赤道周长的空间概念。具体数字不必死记硬背。