教案《草虫的村落》

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1、《草虫的村落》教学设计栗树山宾燕青一、教材分析1、内容方面《草虫的村落》是作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。2、表达方面（1）丰富的联想

2、和想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特征，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“

3、甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不但会享受生活，还会创造生活。二、教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。为达到“以人为本，终身发展，和谐发展”的效果，依据新课程理念，制定以下目标：知识目标：1、通过自读，认识本课生字、生词；2、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子；3、有感情的朗读课文。能力目标：通过“读、说、写”层层递进的方法，引导学生引导学生随作者进行一次奇异的游历，在品读文本中，领悟作者如何从不同角度展示了大自然无穷的魅力。情感目标：感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。三、重点与难点本课教学的重点是“

4、引导学生通过课文所描绘的意境，体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受；难点是“引导学生理解课文中重点句子的意思。四、教学方法1、以读代讲法：把读作为理解和感悟的手段，通过读去理解问题，并学会运用，潜移默化地将课文语言内化成自己的语言；2、品析词句法：通过重点词句的品析，体会情感。达到积累语言的目的；3、情境教学法：学生成为学习主体，全面提高语文素质。五、教具准备多媒体六、教学课时：三课时七、教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。师：老师想跟大家聊一个话题，你们平时生活中有没有见过小虫子？对他们有哪些了解？老师这里有一些昆虫的图片，你们想看吗？师

5、：怎么样孩子们，有什么新发现吗？今天，让我们携手共同走进台湾作家郭枫的优美散文，去认识一些草虫朋友吧。二、初读课文，扫清生字障碍。1、自由读文要求：读准字音，不加字不丢字不跟着别人读2、认读生字新词出示生字新词——指明带读（师生正音）——全班齐读——开火车读（检测学生掌握的情况，针对不同层次学生给予纠正巩固的帮助）三、再读课文，整体感知师：课前，大家已经预习了课文，不知道这草虫的村落你们留下了什么的印象？课文写了哪些草虫？我们再把课文快速的浏览一次，呆会儿试着用几个词或几句话来说说你的发现。师：是啊，多么吸引人啊，读着读着，同学们有没有发现这篇课文主要写了什么，文中就有一

6、句话概括出来了。师：概括的不错。我们在读课文的时候，就应该学会这样捕捉重要的信息，并加以运用，这也是我们概括文章内容的一种方法。四、继续学习课文，理清线索。师：下面就让我们一起跟随作者的目光先走进课文的3—9自然段，看看作者重点介绍了几个游历的场景？请抓住文中表示游历地点的关键词来概括。师：这部分作者讲了两个场景：“森林”（第三节）是我游历的第一场景，“小丘”“街巷”（4——9节）是村落的重要组成部分，是我游历的第二场景。第二课时一、复习。1、认读文中词语2、概括课文大概内容3、回顾作者介绍了哪两个游历的场景二、品读课文，深入探究下面，我们跟随作者一起去草虫的部落，开始一

7、场奇异的游历，看看哪些地方让我们觉得奇异呢？我们首先来到森林——1、理解第一场景师：请同学们拿起笔，轻轻默读第一场景部分，读到令你感到奇异的地方，就把它划下来，把自己的感受在边上写下来。师：把你的那份奇异读出来和大家一起分享吧。生：第三段第二、三、四句“一只小虫……终于走出一条路。”我体会到了这只小虫坚持不懈。生：我从第三、四句中的“仍”“傲然、左冲右撞、终于”等词体会小虫的勇敢。师：你真会学习，抓住重点词理解课文，这是一种学习的好方法。生：我从“我的目光跟着它的脚步……打着招呼。”看出作者把自己也当成了草虫。师：是啊，作者也