教学设计《遨游汉字王国》

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时间:2019-05-21

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1、遨游汉字王国教学设计【教学目标】  1.让学生进一步了解汉字的谐音特点,字谜种类及猜谜方法,体会汉字文化的丰富有趣,增强学生对汉字的兴趣。  2.进一步了解汉字演变的知识,感受书法艺术的魅力,培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。  3.培养学生小组合作及搜集整理材料的能力,在活动中丰富学生的感受和体验。【活动过程】一、谈话激趣  师:同学们,这几天,我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番,在汉字这个神秘的国度里,你们一定有很多收获和感受,一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事,这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。二、成果展示  师:你们

2、都收集了哪些材料呢?(安排汇报顺序)。  1.汉字谜宫:  组员:大家好,我们小组的成员有____我们的分工是____。我们为大家准备了许多字谜,欢迎大家来到字谜迷宫闯关。这个游戏规则是,同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭,并猜出谜底,说说你是怎样猜出来的。答的完整、正确的就把小灯笼送给他。  ⑴ 字面谜:  ① 一条黑狗。  ② 兄弟二人差点当上兵。  ③ 一条虫唱着歌。  ④ 有水能养鱼,有土可种庄稼,有人不是你我,有马走遍天下。  ⑵ 肢体谜:  (闪、闻、闭、看)  组员:祖国的汉字是多么有趣呀,它为我们的创造提供了广阔的空间,刚才我们用文字制造谜语,我们还能利用人的身子、四肢来编字谜

3、呢,有请我们组的×××同学为大家展示,大家可要认真观察,看看谁的脑子最灵活!  ⑶ 图画谜:  组员:中国的文字博大精深,意义深远,一幅图画也能隐藏着汉字,请看──(汕、雷、露、则)  ⑷ 教师小结猜谜方法:  师:老师这里收集了一个谜,大家敢来挑战吗?  图画:一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客,他们饮酒做谜。看──,唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语,同学们敢来接受挑战吗?     师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。──放虎归山  师从黑板上把老虎取下来。──调虎离山  字面谜:老师这还有几个谜,大家还有信心来接受挑战吗?  ① 一点一横长,一撇向西方,并排两棵树,栽在石头

4、上。(磨)  ② 河边一蜻蜓,天上双雁飞。(汗、丛)  ③ 再会(观)  (教师相机归纳三种猜字方法:组合法、象形法、会意法。)  2.趣味谐音。  评析:这一环节的设计体现了几个特点:一、教师不仅提供机会让学生进行展示和交流,同时还关注活动的过程。二、多种方式猜谜法使这一环节的内容更加丰富,有反映出学生活动的成效。三、教师的作用很好地发挥(如:归纳猜谜法、教师编制谜语让学生猜等)  组员:大家好,我们是趣味谐音小组,我们的成员有×××,我们小组收集了谐音对联与古诗。(小组读)  请同学们找出谐音字。  1.对联、古诗:    上联:二、三、四、五;下联:六、七、八、九。    横批:缺一少

5、十(衣食)    上联:刘伶饮尽不留零;下联:贾岛醉来非假倒。               竹枝词              唐 刘禹锡             杨柳青青江水平,             闻郎岸上踏歌声。             东边日出西边雨,             道是无晴却有晴。  师:不错,这些对联、古诗找得好,读得也有感情,让我们一起来读一读吧!(生齐读。) 2.谐音笑话:  组员:听了我们的谐音对联,再来听听我们小组收集到的谐音笑话。  (生读。)  ⑴ 一天,张兰在日记中写道:昨天我去赶鸭,在路上踩到一堆狗屎,我大吃一斤……老师给他写评语:海量、海量,没人拦你

6、。  ⑵ 那天在树下军训,教官对同学们说:第一排报数。他惊讶地看着教官,教官又大声说了一遍:报数!于是,他极不情愿地转过身去抱住了树。  组员:你们能说说你们发笑的原因吗?  3.歇后语:  组员:同学们,你们会接歇后语吗?谁敢来接受挑战,可以从中选择自己会的、喜欢的歇后语接一接。  飞机上做梦──( )想入飞飞    老九的兄弟──( )老十  梁山的军师──( )吴用  一二三五六──( )没四  组员:我再来考考大家,你们能从中找出运用了谐音的字吗?它应写为什么?(非、实、无、事)  4.歇后语运用:  师:老师也收集了这样的句子,大家读一读,看他们运用得如何?  ⑴ 华强是我们班的乒

7、乓球高手,我与他比赛,只能是孔夫子搬家──净是书(输)。  ⑵ 张兰上课不再迟到了,真是新鞋换旧鞋──改鞋(邪)归正。  师:是呀,歇后语一般产生俏皮、风趣的效果,所以我们要注意在适当的场所才能运用,否则就会闹笑话。  评析:谐音字的运用确实让学生感受到汉字的无限乐趣,学生收集的对联、古诗、歇后语、笑话让课堂增添了不少色彩。但是,如何运用是需要引导的。在这一环节中,教师用“读”让学生分享活动成果,突显了语文学

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