教学设计《遨游汉字王国》

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1、遨游汉字王国教学设计【教学目标】　　1.让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。　　2.进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。　　3.培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。【活动过程】一、谈话激趣　　师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。二、成果展示　　师：你们

2、都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺序）。　　1.汉字谜宫：　　组员：大家好，我们小组的成员有＿＿＿＿我们的分工是＿＿＿＿。我们为大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。这个游戏规则是，同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜出来的。答的完整、正确的就把小灯笼送给他。　　⑴　字面谜：　　①　一条黑狗。　　②　兄弟二人差点当上兵。　　③　一条虫唱着歌。　　④　有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。　　⑵　肢体谜：　　（闪、闻、闭、看）　　组员：祖国的汉字是多么有趣呀，它为我们的创造提供了广阔的空间，刚才我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编字谜

3、呢，有请我们组的×××同学为大家展示，大家可要认真观察，看看谁的脑子最灵活！　　⑶　图画谜：　　组员：中国的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字，请看──（汕、雷、露、则）　　⑷　教师小结猜谜方法：　　师：老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？　　图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？　　　　　师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。──放虎归山　　师从黑板上把老虎取下来。──调虎离山　　字面谜：老师这还有几个谜，大家还有信心来接受挑战吗？　　①　一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头

4、上。（磨）　　②　河边一蜻蜓，天上双雁飞。（汗、丛）　　③　再会（观）　　（教师相机归纳三种猜字方法：组合法、象形法、会意法。）　　2.趣味谐音。　　评析：这一环节的设计体现了几个特点：一、教师不仅提供机会让学生进行展示和交流，同时还关注活动的过程。二、多种方式猜谜法使这一环节的内容更加丰富，有反映出学生活动的成效。三、教师的作用很好地发挥（如：归纳猜谜法、教师编制谜语让学生猜等）　　组员：大家好，我们是趣味谐音小组，我们的成员有×××，我们小组收集了谐音对联与古诗。（小组读）　　请同学们找出谐音字。　　1.对联、古诗：　　　　上联：二、三、四、五；下联：六、七、八、九。　　　　横批：缺一少

5、十（衣食）　　　　上联：刘伶饮尽不留零；下联：贾岛醉来非假倒。　　　　　　　　　　　　　　　竹枝词　　　　　　　　　　　　　　唐　刘禹锡　　　　　　　　　　　　　杨柳青青江水平，　　　　　　　　　　　　　闻郎岸上踏歌声。　　　　　　　　　　　　　东边日出西边雨，　　　　　　　　　　　　　道是无晴却有晴。　　师：不错，这些对联、古诗找得好，读得也有感情，让我们一起来读一读吧！（生齐读。）　2.谐音笑话：　　组员：听了我们的谐音对联，再来听听我们小组收集到的谐音笑话。　　（生读。）　　⑴　一天，张兰在日记中写道：昨天我去赶鸭，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤……老师给他写评语：海量、海量，没人拦你

6、。　　⑵　那天在树下军训，教官对同学们说：第一排报数。他惊讶地看着教官，教官又大声说了一遍：报数！于是，他极不情愿地转过身去抱住了树。　　组员：你们能说说你们发笑的原因吗？　　3.歇后语：　　组员：同学们，你们会接歇后语吗？谁敢来接受挑战，可以从中选择自己会的、喜欢的歇后语接一接。　　飞机上做梦──（　）想入飞飞　　　　老九的兄弟──（　）老十　　梁山的军师──（　）吴用　　一二三五六──（　）没四　　组员：我再来考考大家，你们能从中找出运用了谐音的字吗？它应写为什么？（非、实、无、事）　　4.歇后语运用：　　师：老师也收集了这样的句子，大家读一读，看他们运用得如何？　　⑴　华强是我们班的乒

7、乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家──净是书（输）。　　⑵　张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋──改鞋（邪）归正。　　师：是呀，歇后语一般产生俏皮、风趣的效果，所以我们要注意在适当的场所才能运用，否则就会闹笑话。　　评析：谐音字的运用确实让学生感受到汉字的无限乐趣，学生收集的对联、古诗、歇后语、笑话让课堂增添了不少色彩。但是，如何运用是需要引导的。在这一环节中，教师用“读”让学生分享活动成果，突显了语文学