教学论文政治

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1、浅谈如何调动《品德与社会》课堂的主动性作者：侯平荣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”。《品德与社会》这门课程的要旨是贯彻落实民族精神教育、生命教育。所谓教育，不仅是让孩子们意识到怎样做人怎样做事，怎样爱国，更是要培养孩子主动学习，主动探索，主动参与的意识。兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。良好的课堂氛围是指师生，,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更

2、容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。新课标要求

3、教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。《品德与社会》的要旨是贯彻落实民族精神教育、生命教育。既然如此，我们该怎样在课堂教育孩子呢，就拿《品德与社会》五年级下中，第二单元第一小节我们的衣食之源来说，这一块主要是让孩子领会我们祖国的农业发展，我们的衣食住行。沁水县东关小学的孩子们大都来自农村，他们见过土地，农业包围在他们生活的方方面面所以说在这课的教学中，我作为教师要多倾听来自孩子的声音，他们的体会和感受。我只在课堂引领，不做干涉孩子们说话的自由。引领孩子们主动学习，我的体会主要有以下几点：1．赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切

4、的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑?每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“

5、添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”2．认真倾听激趣法传统的课堂教学

6、多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师‘听”。有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们

7、学习的兴趣，焕发出课堂的活力。3.引导学习法所谓引导学习，就是课堂上教师尽量使用平等的语气，幽默的语言，引导孩子们探索学习。比如，品德与社会下册第一单元的，《锦绣中华在我心中》，先是了解祖国各地不同的生活，在课堂我们教师可以有意识模仿各地人民的生活习惯，并让孩子们说说自己的生活习惯，来使孩子们知无不言言无不尽。甚至可以带一两样中华美食，奖励表现好的孩子，并且引出小结4，《中华美食名扬天下》，以加深他们的印象。另外我们也要用ppt适当展示一些优秀的，有教育意义的图片来做课堂引领者，调动大家的积极性。品德来源于社会生活，是“学会生活”“学会做人”的

8、教育。品德的内化不是凭空实现的，要以一定的内容作为载体。实践证明：教学内容越贴近学生的实际生活，道德观念越易被学生认同、接受。教育家赞科夫说：“如果真