教学案例 张建春

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1、2014年自治州中小学课堂教学改革优秀成果评选参赛作品子课题名称：《三案并举循环大课堂高效课堂模式的探索与研究》作品题目：重视低段孩子基本技能的形成——二年级数学《认识时间》作品类别：教学案例作者姓名：张建春所在单位：阿拉山口市撰写时间：2014年2月联系电话：18997775373重视低段孩子基本技能的形成——二年级数学《认识时间》教学案例案例背景介绍：我在教学二年级数学上册《认识时间》这个内容时，发现大部分学生认读钟面时刻时，总是先看分针再看时针而导致错误。原来孩子们在一年级学习整时半时时，老师强调：分针指着12就是几时整，分针指着6就是几时半，

2、造成学生有意无意的先看分针。在教学中我们应该重视学生初次学习时的感受，纠正学生这种错误的理解，帮组学生正确的认读钟面时刻，遵循事物发展的认知规律，形成生活基本技能。因此，为了及时纠正学生的错误认知规律，并结合我校学生实际情况，我设计了这份教案。案例描述:一、复习引入。（展示钟面）1、师：我们已经认识了整时和整时半，谁能说出钟面上的时间，（投影逐个出示9时，11时，3时半三个时间）（生回答时，提问：你是怎么看的？）投影出示第三个时间：小朋友真能干，你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗？校正答案。2、再同时出示两个时间（3时5分，10时28分）师

3、：老师这儿还有两个时间，哪位能干的小朋友能认识呢？（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。（多叫几名学生说）师引：这两个时间到底是多少呢？我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间，（边说边板书课题），二、自主探索，认识几时几分。1、投影展示钟面。师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。（生：时针、分针、秒针、点、数字等）把钟面等分成了几个大格？2、认识时针的运行。师引：钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请4至5名学生说）是

4、吗？我们一起来数一数。时针走一大格，就是过了（）小时？时针走一圈就是走了（）小时。3、认识分针的运行。师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫—小格（生齐说）师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。分针走1小格就是过了（）分钟，那分针走一圈就是过了（）分钟。师：（1）、现在分针指向3，指几分？分针指向8，指几分？分针指向7，指几分？（2）、随意指：分针在这儿是指几分？4、探究时分的关系。师：小朋友真能干，时针和分针到底有什么关系呢？  请

5、小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。（教师不急于做评论）我们一起来看看，是这样吗？课件演示。你发现了吗？指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）师板书，那也就是说 1时=60分（师板书=）师：我们怎样来看钟面上的时间呢？（课件出示一个时间8时5分）请四人小组讨论，汇报。师小结：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，到底过了多少则要数分针走了多少格，

6、分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。5、读写时间师：现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗？你是怎样观察的？ 生说。谁能到黑板上把这个时间记下来？指名板演，其他学生在草稿本上书写。用两种方法表示，3时5分，10时28分。（课件出示：认识3个时间并说说认的方法）6、拨时间练习（课件出示）。（反馈并请拨错的小朋友展示，大家一起分析为什么会错。）三、感受一分钟师：一分钟到底有多长呢？请小朋友们听一段音乐。并说说感受四、总结：你收获了那些知识？（让学生爱惜时间珍惜时间）案例反思：《认识时间》这部分内容学习的目的在于应用，有的同学

7、可能早就认识了，有的同学可能学起来有困难，这节课的设计，本着学习这部分知识的目的和学生的实际情况，我在设计教学过程时，就从生活实际出发引出时间。课前我预料到时间有少数人认识，不如让学生尝试当当小老师来说说自己是怎样认识的，课堂上学生的发言令我惊喜，学生不光会认读钟面，还说出了自己认识时间的方法，并且方法各有不同，我觉得课堂中教师的问话很重要，尤其是追问。利于学生基本技能的形成。例如：“你是怎样认读钟面时刻的？先看什么，再看什么？”“为什么说钟面时刻是9:20呢？”这样不但纠正了学生以前建立的错误方法，而且帮助学生理解时针分针的运动规律，正确认读时间，

8、形成生活基本技能。