教学案例 张建春

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时间:2019-05-21

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1、2014年自治州中小学课堂教学改革优秀成果评选参赛作品子课题名称:《三案并举循环大课堂高效课堂模式的探索与研究》作品题目:重视低段孩子基本技能的形成——二年级数学《认识时间》作品类别:教学案例作者姓名:张建春所在单位:阿拉山口市撰写时间:2014年2月联系电话:18997775373重视低段孩子基本技能的形成——二年级数学《认识时间》教学案例案例背景介绍:我在教学二年级数学上册《认识时间》这个内容时,发现大部分学生认读钟面时刻时,总是先看分针再看时针而导致错误。原来孩子们在一年级学习整时半时时,老师强调:分针指着12就是几时整,分针指着6就是几时半,

2、造成学生有意无意的先看分针。在教学中我们应该重视学生初次学习时的感受,纠正学生这种错误的理解,帮组学生正确的认读钟面时刻,遵循事物发展的认知规律,形成生活基本技能。因此,为了及时纠正学生的错误认知规律,并结合我校学生实际情况,我设计了这份教案。案例描述:一、复习引入。(展示钟面)1、师:我们已经认识了整时和整时半,谁能说出钟面上的时间,(投影逐个出示9时,11时,3时半三个时间)(生回答时,提问:你是怎么看的?)投影出示第三个时间:小朋友真能干,你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗?校正答案。2、再同时出示两个时间(3时5分,10时28分)师

3、:老师这儿还有两个时间,哪位能干的小朋友能认识呢?(不认识也可让学生猜猜看,大概是多少)让学生充分猜测、争论。(多叫几名学生说)师引:这两个时间到底是多少呢?我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间,(边说边板书课题),二、自主探索,认识几时几分。1、投影展示钟面。师:请小朋友仔细观察钟面,钟面上有些什么呢?学生观察后汇报。(生:时针、分针、秒针、点、数字等)把钟面等分成了几个大格?2、认识时针的运行。师引:钟面上12个数字,我们把连续的两个数字之间叫一大格,请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数,钟面上一共有几大格?(生:12大格,请4至5名学生说)是

4、吗?我们一起来数一数。时针走一大格,就是过了()小时?时针走一圈就是走了()小时。3、认识分针的运行。师:(教师边演示边说)这叫一大格,那这就叫—小格(生齐说)师:一大格里面有几小格呢?生:5小格。钟面上有12大格,一共有几个小格呢?请小朋友数数,并和同桌交流交流。(优化5格5格数的方法)并和学生一起演示一遍。分针走1小格就是过了()分钟,那分针走一圈就是过了()分钟。师:(1)、现在分针指向3,指几分?分针指向8,指几分?分针指向7,指几分?(2)、随意指:分针在这儿是指几分?4、探究时分的关系。师:小朋友真能干,时针和分针到底有什么关系呢?  请

5、小朋友们拿出闹钟拨一拨,认真观察,看谁的眼睛最亮,能发现其中的奥秘。(先请学生自己观察闹钟,汇报)你发现了什么:生汇报。(教师不急于做评论)我们一起来看看,是这样吗?课件演示。你发现了吗?指名说并得出:时针走一大格,分针走60小格。时针走一大格是几时,(生:1时),师板书。分针走60小格,是几分(生:60分)师板书,那也就是说 1时=60分(师板书=)师:我们怎样来看钟面上的时间呢?(课件出示一个时间8时5分)请四人小组讨论,汇报。师小结:时针走一大格是一时,分针走一大格是5分,认识时间时先看时针是几时或几时过一些,到底过了多少则要数分针走了多少格,

6、分针走完一圈是60分,这时时针走完了一大格,1时=60分。5、读写时间师:现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗?你是怎样观察的? 生说。谁能到黑板上把这个时间记下来?指名板演,其他学生在草稿本上书写。用两种方法表示,3时5分,10时28分。(课件出示:认识3个时间并说说认的方法)6、拨时间练习(课件出示)。(反馈并请拨错的小朋友展示,大家一起分析为什么会错。)三、感受一分钟师:一分钟到底有多长呢?请小朋友们听一段音乐。并说说感受四、总结:你收获了那些知识?(让学生爱惜时间珍惜时间)案例反思:《认识时间》这部分内容学习的目的在于应用,有的同学

7、可能早就认识了,有的同学可能学起来有困难,这节课的设计,本着学习这部分知识的目的和学生的实际情况,我在设计教学过程时,就从生活实际出发引出时间。课前我预料到时间有少数人认识,不如让学生尝试当当小老师来说说自己是怎样认识的,课堂上学生的发言令我惊喜,学生不光会认读钟面,还说出了自己认识时间的方法,并且方法各有不同,我觉得课堂中教师的问话很重要,尤其是追问。利于学生基本技能的形成。例如:“你是怎样认读钟面时刻的?先看什么,再看什么?”“为什么说钟面时刻是9:20呢?”这样不但纠正了学生以前建立的错误方法,而且帮助学生理解时针分针的运动规律,正确认读时间,

8、形成生活基本技能。

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