开车游戏中的新花样 游戏案例

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1、“开车”游戏中的新花样晋城市阳城县东城幼儿园焦向云案例背景：对于幼儿来说,游戏并非是成人眼里的随意玩耍,而是一件“严肃的工作”。游戏可以使幼儿萌发意识,激发情趣,启发智慧,锻炼体魄,塑造性格,适应社会。这不，我班孩子前段时间玩了游戏——《大街上的车》，孩子们在游戏中了解了各种各样的车有什么功能，知道车在路上应该怎样行驶才安全。接着我又组织孩子们在大院里玩开车游戏，进行相关联系。玩着玩着，我发现孩子们的开车游戏有了别样的场面，他们既当编剧，又当导演和演员，随性地进行着自己的案例描述：大院内，小朋友们把两个大拇指竖起来当方

2、向盘在兴高采烈地玩开小车的游戏。小朋友们互相开着小车在追逐着，一会儿落后，一会儿领先，嘴里还发出“嘀嘀”“嘟嘟”的喇叭声，玩得特别开心。我的目光也一刻都不愿离开他们，通过仔细观察，我发现王梓墨小朋友竟“玩”出“花样”了。他的小车时而是“赛车”，和其他小朋友的赛跑；时而是“客车”，可以搭载客人；时而与别的小朋友组成了碰碰车，你碰一碰我，我碰一碰你；再一看，他和小朋友们一起组成了一节又一节的“火车”，“呜……开火车喽！”其他小朋友也跟着不停地变着戏法玩呢。有的小朋友还顶起了牛……性格内向的张凌硕和上官伟杰小心翼翼地玩了几次

3、，被碰了一下，两个人都呆呆地走到一边，茫然地看着小伙伴玩。我走过去询问：“怎么不玩了”？孩子只是怯怯地摇摇头，我拉着孩子的手：“碰一下也没关系的，去玩吧，老师看着你。”张凌硕慢慢地到了场地中央玩起来，而伟杰一个劲儿地摇着头：“我不想玩了，不玩了”。我不愿勉强：“那就休息一会吧”。场地中的王梓墨有一定的带头作用，看，好几个男孩跟着他开着“飞车”急速穿梭在小伙伴中。一会儿，碰了一个小朋友，他看了看，那个小朋友从地上起来了，就又接着往前开。一会儿，王梓墨和另一辆“飞车”发生了小“碰撞”，王梓墨不以为然地跑开了，那个小朋友一脸

4、的委屈。我与梓墨进行了简短严肃的对话，又组织幼儿放松身体，结束游戏。孩子们满脸通红地拍打着身上的灰尘，一脸的意犹未尽。“咱们明天再接着玩，好吗？”我抚慰着孩子们。案例分析：1、从以上案例可以看出，小朋友们总体上参与游戏的兴致相当高，非常投入。正如陈鹤琴先生所说“游戏是幼儿的生命”。游戏让孩子们变被动为主动，他们成了活动的主人。2、幼儿在游戏中不知不觉做到了“一物多玩”、“一动多变”。蒙台梭利也曾说：“如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺序地发展环境中，他们会突破性地进入到学习，他们将变成自我激励者，自我学习者。小班幼儿虽小

5、，但想象力是最丰富的时期，在组织体育活动中，我们应多鼓励幼儿“一物多玩”“一动多变”来激发他们的想象创造，从而调动幼儿学习的积极性。3、小班幼儿具有明显的“从众”心理，喜欢跟风，往往喜欢选择和同伴互动式游戏。这样在活动中发展了孩子们的四肢肌肉、韧带的力量和关节的柔韧性，提高了视觉运动能力以及动作的协调性与灵敏性。4、由于小班幼儿年龄的特点及他们认知发展水平的限制，在幼儿游戏中总会出现这样或那样的问题，需要教师的介入给幼儿提供适宜的帮助和指导，才能保持幼儿游戏的更大兴趣和持久。应对策略：1、小班孩子由于交往能力比较差，他

6、们经常会找不到玩伴而不参与游戏在一旁观看，这时教师要及时介入，给予指导。2、幼儿不专注且在各个游戏中转换，或幼儿在游戏中遇到困难时，教师也要及时介入，进行指导。3、在运动中，幼儿遇到困难，无所适从时教师可以介入。4、当幼儿游戏中出现攻击或危险行为时，我们要及时介入。以上几种情况下老师巧妙地介入，既能体现孩子的主体性，又能体现老师的指导，让孩子自由自在地在游戏中玩着、学着、乐着。