弘扬传统文化 创新美育教育

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1、弘扬传统文化创新美育教育摘要：美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。本文采用文献法、实践研究法，尝试通过“国学启蒙教育”、“剪纸艺术”、“孝心教育”等传统文化教育与美育教育融合方面进行研究。旨在落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学，提高学生审美和人文素养的目标。关键词：传统文化美育教育融合研究在今天的中学生当中，由于受到市场经济的冲击和功利化的社会价值和教育目标的影响，普遍存在自私，粗俗，浮躁，厌世的现象，缺乏修养，缺乏诚信，缺乏感恩，缺乏

2、追求，学校说教式的教育往往显得苍白和无奈，本文试图以国学经典教育为载体，探索一些校本的教育方式，促进学生审美和人文素养的提高，努力塑造具有传统美德、中国灵魂和世界胸怀的现代中学生。结合学校实际，浅谈下面几点做法：一、实践篇（一）异彩纷呈的校本课程实现课程建设多元化学校继承和发扬优秀传统课程，并在原有基础上加以改革和创新，多元化的课程建设为学生提供了更好的特色教育、优质教育和品牌教育。学校自主研发了《XXXX校本教材》、《XXXX三字歌》，《XXXX德育教育手册》等，为学生发展指明了方向。-5-（二）国学教育——传承经典浸润人生“国学启蒙教

3、育”是学校的一大特色，学校自主研发的《XXXX三字歌》，《XXXX校歌》内容丰富，其中融入了国学中的优秀文化并加以创新，并将XXXX三字歌融入阳光体育大课间韵律操中。国学启蒙教育不仅让学生受到传统文化的熏陶，更重要的是在生活中学以致用。学校根据重大节日，开展丰富多彩的国学体验活动，使所学的内容内化为自己的思想和行为准则，从而在社会生活中立身处世。（二）孝心教育——让学生学会感恩，学会回报XXXX在7至9年级开设“孝心教育”课，他们倾力挖掘深厚的传统美德“孝”文化资源，抓爱心培养，赋予孝心教育以全新的内涵。课程教学坚持“回到基础、回到生活、

4、回到实践”，以丰富的实践、体验，过滤学生行为和习惯，逐渐养成高尚的思想品质和良好的道德情操。如开设XXXXXXX道德讲堂、开展主题班会等。（三）剪纸艺术——让美丽与智慧在指尖舞动特色是校园文化的魅力所在，学校的校本课程“剪纸”亦开展得有声有色。学校在开展剪纸教学活动中，充分利用学生的好奇心和大胆丰富的想象力，对培养学生的创造力进行了认真的探索与尝试。书签制作，我们把国学诵读与美术、手工等课程结合开展活动。组织七、八年级学生开展自己设计制作图文兼美的诗文书签、名言贺卡等活动。-5-（四）国球教学——扬国威、炼意志、健体魄学校的校本课程乒乓球

5、课也叫做“国球”课，利用体育课开设，每周一节，乒乓球场随时向师生开放。课程建设不仅培养学生的国球素养，锻炼学生体魄，提高学生身体综合素质，更关注培养了学生拼搏进取的精神，使乒乓球成为伴随孩子一生的一个爱好、一种有益的习惯，为孩子未来的发展奠定基础。二、构想篇（一）大课程观的建构实现学校的品牌化建设校本课程开发使XXXX的研究触点得以延伸，实现了校本课程的多“源”挖掘。“国学启蒙教育”“孝心教育”、“剪纸艺术”这些传统文化项目虽然有着各自的特性，但又不是孤立存在的，他们所具有的传统文化的兼容性和一致性让我们思索，只有让学校的课程实践植根于我

6、国古有文化精华的肥沃土壤之中，并在各个学科中加以适当的渗透和融合，才能更好地传承优秀文化。于是，在课程建设的基础上，XXXX提出了“大国学教育思想”，并在多项课程教学中加以渗透、拓展和延伸，主要在思想品德课上进行强化。（二）德育为首——“国学”“孝心”齐育人国学、孝心的育人思想是相通的，在扎实进行学科教学的基础上，学校尽可能地降低课程教学中的重复与相抵，将国学教育与孝心教育思想有机结合，在各项主题实践活动中弘扬和培育民族精神，探索青少年思想道德建设工作的有效途径。-5-（三）智育有方——哲学思想渗透于数学课程中国传统文化既能为学生提供行之

7、有效的学习方法的参考，又能为学生提供培养创新精神和实践能力的生动的案例说明。如在数学学科中，他们将九章算术、勾股定理等古代数学原理的精髓以小故事、小游戏等喜闻乐见的形式渗透于现代数学教学思想之中，帮助他们形成全面、科学的知识体系。(四）体育追源——中华武术进课堂追溯中华民族强身健体的源头，学校以中华传统武术为依托，自主研发了武术操。这套武术操选编了武术的基本动作，真正实现了“以传统体育之形，传民族文化之神”。培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣。我们把国学融入学生的课间游戏活动中，如学生钻城门游戏、跳皮筋、跳格子时一边玩一边说唱三

8、字经、弟子规，在轻松的活动中诵读经典。(五）美育交融——曲韵墨香，百花齐放以京剧、民乐、国画与书法等国粹为切入点，真正“将美育融入学校教育全过程”-5-，还教学以美，寓教学于美，用教学促美，不