哈三中杜庚辰从生物圈到细胞教学设计

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1、从生物圈到细胞的教学设计杜庚辰黑龙江省哈尔滨市第三中学150001设计思想：本节课是高中生学习生物的第一节课，虽然在初一和初二的时候学生已经学习过生物学的相关基础知识，但由于初三和初四没有生物课，所以学生对生物学这门学科还是比较陌生。因此，本节课既要拉近教师与学生的距离，拉近课本知识与学生生活的距离，拉近初中生物学知识与高中生物学知识的距离；又要充分激发学生的学习兴趣，让学生在刚开始接触高中生物学时就喜欢学习。传统的高中教材第一节课往往是绪论，而本模块教材没有绪论，只有科学家访谈。那么这一节内容除了激发学生学习兴

2、趣，拉近与学生的距离之外，还有替代绪论的功能。教学分析：教材分析：《从生物圈到细胞》涉及细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈等生命系统结构层次，从微观到宏观，让学生初步了解到生命科学的研究是从这些层次上展开和深入的，而细胞是其他生命系统层次的基础，是基本的生命系统。学情分析：关于细胞的一些基本知识在初中阶段的生物学教材中有所涉及。另外，非典型性肺炎是学生比较熟悉而且经历过的事例；学生对缩手反射有感性认识；HIV病毒破坏人体的免疫细胞的知识，很容易从来自社会的信息中获取。因此学生在学习这部分内

3、容时具备了一定的知识基础。教学重点：生命活动建立在细胞的基础之上；生命系统的结构层次。教学难点：生命系统的结构层次。教学目标：知识和技能方面：生命活动建立在细胞的基础之上；生命系统的结构层次。能力和方法方面：初步学会分析和理解各种生物学素材。情感态度价值观方面：认同细胞是基本的生命系统。教学策略与手段：教学模式：探究式教学6教学策略：通过展示学生亲身经历的非典型肺炎时期的照片、SARS患者的X光片以及SARS病毒导入新课，引起学生的关注，并结合初中学习过的相关知识，探讨教材的的问题，通过设计问题，引导学生讨论，使

4、学生理解“生命活动离不开细胞”。“生命系统的结构层次”是本节的难点，通过对各个层次的名词解释，帮助学生理解生命系统的严密性、层次性和多样性。除教材列举的事例外，还可以让学生列举其他的事例，便于学生理解生命系统的复杂性和多样性。教学手段：多媒体课件展示、讨论教学过程：教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图导入新课第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞一．生命活动离不开细胞展示：非典时期的照片和SARS患者的X光片。SARS患者3天、5天、8天、10天X光片提问：1.你知道导致SARS的病原体是什么吗？传播SARS的主

5、要载体动物呢？2.SARS病原体感染人体什么部位？为什么会危及生命呢？3.离开动物体或人体后，SARS病原体是否还能继续生存呢？结论：病毒必须寄生在宿主细胞中才能完成生命活动。细胞是生物体结构和功能的基本单位。根据宿主细胞种类不同可分为：动物病毒、植物病毒、噬菌体等。展示：实例1：草履虫的运动和分裂1.草履虫是单细胞生物还是多细胞生物，还有哪些生物体与草履虫相似？2.除图中反映的草履虫的分裂、运动等生命活动外草履虫还能进行什么生命活动？学生回顾初中所学病毒的知识、观察图片，羡慕根据已有的社会经验回答问题。观察和分

6、析图片，根据已有的知识回答。了解学生对初中相关知识的掌握程度和从社会生活中获取信息的能力。理解病毒的生活和繁殖离不开活细胞这一事实。引导学生认识生命活动与细胞的关系。得出结论：单细胞生物的生命活动由细胞来完成6二．生命系统的结构层次3.如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活吗?4.由此你可以得出什么结论?结论：单细胞生物的生命活动由细胞来完成实例2：人的生殖和发育1.人是多细胞高等生物，生命活动从哪里开始？2.子女和父母之间什么细胞充当了“桥梁”？3.胚胎的生长、发育与细胞的生命活动有什么关系？4.由

7、此你可以得出什么结论?结论：多细胞生物的生殖、发育等各项生命活动都是从一个细胞(受精卵)开始的实例3：缩手反射的结构基础1.一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？2.我们现在课堂上进行的学习活动又有哪些细胞参与？3.我们可以归纳出什么结论？结论：多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成复杂的生命活动。实例4：艾滋病观察和分析图片，根据已有的知识和生活经验回答。观察和分析图片，根据已有的知识和生活经验回答。让学生简单介绍他所了解的艾滋病帮助学生理解生命活动离不开细胞，人也是从一个细胞即受精卵开始的

8、。激发学生的学习兴趣，理论与实践相结合。让学生对艾滋病有一个初步简单的认识。61.HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。你还能举出特定的细胞受到损伤导致病症的例子吗？展示：教材图1-1生命系统的结构层次动物的生命系统的结构层次植物的生命系统的结构层次单细胞生物的生命系统的结构层次提问：在生命系统的各个层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小层次是哪一个？说明你的理由。1）其他层