哈尔滨市初中化学评价表上传

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1、哈尔滨市初中化学有效课堂教学评价表学校：第六十五中学班级：八年一班课题：燃烧与灭火执教者：杨俊峰评课者：李元羿时间：2014年5月28日8：55时—9：40时主导作用(教师行为)主体地位(学生行为)教学要求18分1．用新课程理念制定的教学目标应多元、明确、全面、科学、清晰、具体、有层次、有操作性，符合课程标准要求、教材要求和学生的实际情况。2．有学习要求和建议，并有恰当的学习活动、学习行为、学习效果的评价方式。3.有符合要求的教学设计，有学生预习学案，有教研组集体活动的备课、听课、评课和研讨笔记。体现教学严谨和有序及教师的责任心。1．知道学什么、怎样学。2．课前预习，有备而来，有问而发

2、。3.能体现学生责任心、上进心、好奇心。教学方法35分1.导入激情引趣，有感染力，收获注重归纳概括等方法。2．根据教学内容选用恰当的教法，指导学生学习．充分挖掘教材内涵，为学生获取新知识确定了适宜前思维类型。3.运用学习规律，由浅人深，循序渐进．教学过程结构有序，层次分明，启发诱导，突出问题专题性。4．设计了效度较高、容量恰当的问题，创设问题情景提出有驱动性的问题，启动学生的思维。5．安排了学生各种学习活动，形式恰当，有创意，给学生充分的时间与空间，让学生在乐中学，动中学，做中学，汇报交流，及时评价学生的表现，赞赏学生的闪光处，评价有创意。6.边讲边练，及时巩固，综合练习提高能力。7．

3、根据学生的学习情况，灵活调整教学速度，争取最好的学习效果．8．准备了较充分的训练内容，设计了有针对性的练习，并有课后作业．9．正确把握教学的各知识点及知识结构，有效处理教学重点、难点、关键点和知识的切入点、停靠点等。媒体教具运用恰当。10．教学基本功良好，语言有学科特点，准确，生动、有节奏；操作演示准确、熟练；板书工整并有设计艺术。1.充满激情愉悦的学习。2．利用已有的知识与能力，学习新知识，建构新知识，生成新知识。3．应用学法．积极动手、动脑、动口，多种感官并用，开展智力活动．想要学，重学法，能学会。4．认真思考学习过程中遇到的各种问题，勇于克服遇到的各种困难．5．积极参与学习，争取

4、发表自己的看法．吸取他人的信息．6.绝大多数学生能跟上进度，注意力集中，表现出较强的学习热情．7．少数学习能力差的学生没有放弃学习，也有所收获．8.主动探索，科学有序开展学习活动或有探究报告。9.有求知的欲望和学习的兴趣，良好的学习习惯。读写姿势良好，字迹工整。10.学习中有创意表现或有闪光点。教学效果38分1．进行有效的课堂总结．2．留有较多的练习时间，及时评价、矫正；利用反馈练习展示学生知识和能力的提高，有时间处理学生存在的问题并有解决的方法。3．实现教学目标，布置下次或课后任务，按时下课。1．积极参与小结、总结、谈收获等活动，结晶出重要的基础知识，回顾认知过程，反思学习方法。2．

5、完成课堂练习，正确率很高，如有错误，能及时改正，并总结原因和方法。3．享受成功喜悦，积累学习情感，期待下次课的到来。评课人李元羿总分91评语（可写在后面）2评语：本节课注重从学生熟悉的日常事物着手来创设学习情景，教师积极引导学生去发现问题，充分发挥以学生为主体，以教师为主导的教学思路，通过“提出问题（发现问题）→实验探究→得出结论”这一系列活动来认识物质的性质，分析现象后得出结论，激发学生积极主动地去探究、去学习，培养了学生科学的学习态度，使其真切地体验到探究学习的乐趣，从而收到了良好的教学效果。教师结合科学发展的现实向学生说明随着科学研究的不断深入，对物质的了解也会更加细致，从而激发

6、学生对科学的向往，激发学生自觉学习的动力。亮点一：教师能够从小魔术入手，烧不坏的手帕，一开始就吸引了学生的眼球，接下来提出问题，为什么生活中应该出现的现象在手帕身上不好用了，到底是什么原因造成的，让学生带着问题去学习，一下子将学生思考的闸门打开了，学生兴趣被激发出来，积极性被充分调动起来。亮点二：教师能够对教材中的探究实验进行改进创新，把燃烧的条件设计成生活中随处可见的物质进行燃烧实验，小煤块、小木条、小蜡烛，生活中的物品在学生的手里变成了探究的用品，既达到了探究的目的，又让学生在自己熟悉的生活中感受到化学学习的乐趣，同时也让学生认识到了生活中处处有化学，化学就在我们身边的科学素养。这

7、些实验直观的展示在学生面前，这说明了教师的在讲课之前做了充分的准备工作，给学生一个感性的教材。真正的化学知识在此得到了淋漓尽致的体现。亮点三：在探究灭火的方法是，教师采用了趣味的形式，仅用几根燃着的小蜡烛既达到了明显的实验效果，然学生多想办法来讲这些蜡烛的火焰扑灭，学生情绪一下子高涨起来，跃跃欲试，使出浑身的解术来对付几支燃烧的蜡烛，有的剪，有的吹，有的沙土埋、有的用水浇….方法多种多样，思维空前活跃，课堂气氛活跃。之后老师让学生总结这些方法的