关于“差生”的思考

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1、关于“差生”思考：提到“差生”，许多老师先是摇头，继而会做无可奈何状。好象这些“差生”就是害群之马，就是无可救药了，好象这些“差生”就愿意这样一直差下去似的。其实，这只是观念上出现了偏差。观念，是一种看不见莫不着，却能时时感受到的东西，因而，人们的思想意识即观念决定人们的行为。就因为人们的观念出现偏差，而在对那些学习纪律不太好学生也出偏差，认为他们这也不行，那也不行，甚或危言耸听说他们是坏人。如果你能认真细致地去了解他们，就会惊奇地发现，他们并不是一般人说的那样，而是他们也有一般学生具有的争胜心，上进心，

2、他们也想学好，关键是他们普遍存在着一种失败心理，学习的内动力机制发展水平底，自信心不足。由于他们多次的失败而难以翻身致使他们信心丧失殆尽，再加之外界不良因素的刺激与诱导，使他们感觉到彻底绝望，而形成破罐子破摔的局面。这些“差生”这时就是走到人生的岔道口了。在这时，如果老师能“多一事”，伸出指点江山得手，点化他们一下，他们可能会迷途知返，他们可能会浪子回头的，否则他们就会沉沦、颓废，甚或走上邪路，不归之路。那么如何去点化呢？首先在观念上、称谓就应该彻底改变，老师应该从心灵深处去肯定他们，认可他们，重视他们，

3、给予他们更多的关爱，鼓励、疏导和肯定性的评价。其实在很大的程度上，差生最可能成为进步生。由于种种原因，他们暂时落伍了，正因为落伍了，他们更需要上进，也最能够进步，而他们进步的空间和弹性更大。他们也是“潜能生”，成绩差生身上往往潜伏着极大的积极的上进因素，但是我们看问题是往往以偏概全，没有注意或者忽视了这些因素的发现与挖掘、开发、引燃和助燃。一旦我们老师发现并激发了这种潜能，成绩差的学生也可能成为一个成绩优秀的好学生。如我曾经教过的一个学生叫闫盼盼，由于反应稍微迟钝，他的父亲专门来学校交代说：“咱的孩子，我

4、知道，学习我也不指望，只要小学能上到头都烧高香了。所以我希望老师别逼她，把她当作编外生看待。”（这个学生每次考试不是十几分就是二十几分，一般连四十分都很少有。）后来，我对这个学生进行了观察研究，发现这个学生智力是有些问题，反应是迟钝点。但是学习成绩提不高的关键并不是这个，而是长期以来，无论是老师、学生，还是家长的看法有问题，要求有问题，使这个学生对自己失去了信心，看不到自己的优点和长处，变得混一天说一天。经过我反复地思考和斟酌，确定了帮这个学生的思路与方法，决定帮她一把。后来，我抓住一次作文评讲的机会，我

5、这样评价的：“闫盼盼，你很聪明，你并不比别人笨，关键的是老师和学生没有看到你的聪明，没有看到你的优点；家长没有看到你的聪明，没有看到你的优点，就连你自己也没有看到你的聪明和优点。其实你的长处很多，而且还具有他人不具备的长处，如心细、关爱集体等，就拿你这次作文来说就写的蛮好的，能达到中上等水平。你如果能树立自信，我相信你在不远的将来会赶上其他学生的，甚或会超过其他学生的……”闫盼盼后来真的努力上进了，基本上每次考试都能达到六七十分，而且一直完成了九年义务教育。其次，对待后进生要有耐心，要期待。因为后进生的转

6、化得有一个过程，要给他们时间和空间。对他们要有恨铁不成钢的心，但千万别有恨铁不成钢的语言和动作，更应该允许他们有反复，因为任何事物的变化都不是一次成型的，要经过多次的反复与修改。对待后进生一定要进行思想交流，一定要鼓励多于批评。对待后进生，一定要在方法上给以指导，使他们尽快地掌握好的方法与思路。有条件的话，还可以建立进步档案袋。总之，要抱着对学生负责，对家长负责，对社会否则的态度去进行。