关于“合作策略”的一些思考

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1、关于“合作策略”的一些思考鄂尔多斯市鄂旗桃力民小学撖梦娇合作学习有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员互动和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。但是这只是一种学习方式，根据教学目标，教学内容等合理的选择教学行为和学方式，实现方法方式的多样化是非常重要的，而“策略库”的出现，则恰到好处的给我们提供了办法以及拓展思维的空间。起初打开策略库时，一段看似争吵的文字映入我的眼帘，一个经验丰富的老教师和一个乐于改革的新教师之间的对话，她们的分歧就在于是否将“合作”纳入我们的教学活动中。确实要真正将合

2、作带入课堂，却并不是我们想像中的那么简单。但又一个声音告诉再说“我们可以试一试！”于是，一个又一个好的“点子”出炉了。“策略库”的出现，让我们从长篇大论的理论中，真正走向了实践。从最初的角色分配，到最后的个性小组，从开始的一头雾水到最后的豁然开朗，从最初的担心，到最后的喜悦，你有风险，我就有对策，看着老师们精彩的案例，字里行间都流露着研究的喜悦，然而带给我更多的是一种感动，是他们对待研究的那种认真与执着的态度打动了我。以下就是我通过学习“策略库”而学到的一些知识，在此结合我的实践经验，将它记录下来，以供日后学习应用和反思。一、明确目标我们在让学习

3、合作学习的过程中，往往会出现这样一些现象：表面上学生七嘴八舌，课堂气氛相当活跃，但静下心来思考：学生到底学了些什么？完成了那些教学目标，教学效果究竟如何？这是什么原因造成的呢？原因就在于老师并没有把具体的目标告诉学生，或者提出的问题没有多少价值，最后的结果只能是浪费了时间，教学任务达不到预期要求。这就要求我们教师在采取合作之前，一定要有明确的目标和计划。比如教师要告诉学生合作的目的是什么，它是如何展开的，教师对他们的期望是什么等等。一、分工明确老师让孩子们进行合作学习，如果没有明确的角色分配，那么能干的孩子在小组里面发言就会特别积极，内向的孩子则

4、会越发不发言，导致学生学习中的两极分化。“小组的角色”“循环说”“循环写”等一系列的策略既给我们教师提供了学生学习的方法又有助于培养他们好的学习行为，（在合作的过程中，互相欣赏，学会理解别人，倾听别人，最终学会尊重别人。）三、合理利用时间有时候，老师让同学们进行合作学习，或者急于把课上完，并不会给同学们留出足够的思考、交流时间，提出问题后，往往几分钟就收场，这样合作学习变会流于形式，所以这就要求我们在合作之前一定要有个明确的时间计划，计划一下如何利用一节课四十分钟的时间将我们的合作计划完成，最重要的还是要结合本班学生的特点，制定出适合本班学生的合

5、作计划，从而让合作的价值得以真正体现。当然，像我前文所说的那样，合作只是一种学习方式，一种办法适合你，也许并不适合他，这就要求我们要不断的实践，在一次又一次的风险与对策中成长，此外还要不断的创新，最终达到我们的目标。最后我想说的是：我们所希望的成功并不应该局限在学生一张张优异的成绩单上，而是让他们学会好的方法，形成良好的人格，使他们终身受益。研究之路也许艰难，也许漫长，但只要坚持下去，必然会收获更多的快乐！