《翻转课堂的教学模式》PPT课件

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1、翻转课堂的教学模式青岛二中邵明国青岛二中化学组开展翻转课堂教学情况青岛二中作为华东师范大学募课联盟成员学校和实验学校，翻转课堂的教学模式是从上学期开始实践和研究，2013年12月，华东师大在青岛二中召开了翻转课堂交流研讨会，化学组滕雪萍老师作为学校推出的两节课之一，展示了《二氧化硫》的翻转课堂公开课，2014年3月，陈泽叶老师参加了在清华大学附中召开的翻转课堂教学研讨会，讲了《化学平衡常数》翻转课堂的同课异构公开课，受到了与会专家的高度评价，一致认为陈泽叶的课更能体现翻转课堂的教学理念。从本学期开始，每月每个教研组最少向慕课联盟提供6个微视频，每个月学校推出一节翻转课

2、堂公开课，全体教师参与听评课的“每月一讲”活动，在学校范围内点评交流。另外，青岛二中还参加了分豆云的制作。目前，我们对翻转课堂的教学和微视频的制作有了初步的认识和实践。本学期青岛二中对教研组翻转课堂的要求1、继续推进“翻转课堂”教学改革。本学期要求教师每人至少开设一节组内公开课，各教研组在广泛研讨的基础上制定本学科翻转课堂评课标准，利用每月一讲初步探讨课堂教学的组织形式，学校将颁发校内研究课证书。鼓励教师总结提炼翻转课堂教学设计经验，撰写相关论文发表。2、各学科组微视频制作团队梳理基本知识点，编写微视频制作脚本，要求每个教研组每月至少制作六个微视频上交。学校积极购置微

3、视频制作硬件及软件，并进行技术培训，定期检查学科微视频制作进度，并积极组织教师参加学校微视频大奖赛活动。翻转课堂（TheFlippedClassroom），又翻译为“反转课堂”或“颠倒教室”。“翻转课堂”与传统的课堂教学模式不同的是，学生在家通过老师发布的视频完成知识的学习，课堂则变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。“翻转课堂”在美国广受推崇，甚至被称为大势所趋的课堂革命。翻转课堂一、翻转课堂的起源萨尔曼·可汗（SalmanKhan），出生于1976年，出生于美国路易斯安那州的新奥尔良，他的父亲来自孟加拉国，而他母亲来自印度。是一

4、位美国科技教育实践家，以及免费网上教育平台及非牟利机构“可汗学院”的创办人。他制作了超过4,700个主要教授数学和科学的视频并将其上传到网上。他在YouTube的频道已经吸引了超过2亿1千万人次观看。美国时代杂志并推选可汗2012年度的时代百大人物之一。萨尔曼·可汗（SalmanKhan）一、翻转课堂的起源2004年底，可汗开始使用雅虎的DoodleNotepad来教授表妹数学,当其他亲戚朋友开始找他帮忙补习时，他决定录制一些教学视频并将其上传到YouTube，以便学生使用。他的视频迅速受到广泛欢迎。于是，他在2009年辞去了分析员的工作，全心投入于教学视频的制作。可

5、汗这样形容他的使命：“要加快不同年纪学生的学习步伐。我们希望向任何人分享对他们有用的材料”，通过这所“免费学校”，为非洲和亚洲的一些偏远地区作教授用途。当谈及自己的动机，可汗说：“当我用如此少的努力便能把知识赋予如此多的人时，我实在想不到还能怎样更善用时间。”一、翻转课堂的起源在科罗拉多州落基山的一个山区镇学校“林地公园高中”普遍存在的问题之一是：许多学生由于各种原因时常错过了正常的学校活动，学生过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而学习跟不上，直到有一天情况发生了变化。在2007年春天，学校化学教师的乔纳森·伯尔曼(JonBergmann)和亚

6、伦·萨姆斯(AaronSams)开始使用屏幕捕捉软件录制powerpoint演示文稿的播放和讲解声音。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课。一、翻转课堂的起源更具开创性的一步是，他们逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，开辟出课堂时间来为未完成作业或学习有困难的学生提供帮助。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开了。由于很多学生在每天晚上6时至10时之间下载教学视频，以至于学校的视频服务器在这个时段经常崩溃。“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前，给他们一节课讲解30—60分钟。我们可能永远不会回到传统

7、的方式教学了。”两位老师的实践引起越来越多的关注，他们二位都是优秀的教师，乔纳森、亚伦因为出色课堂教学获得“数学和科学教学卓越总统奖。二、翻转课堂的教学特点利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响，而“翻转课堂”却倍受关注呢？这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点：第一，教学视频短小精悍不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频，还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟