《鲜花和星星》说课稿

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1、《鲜花和星星》说课稿一、说教材《鲜花和星星》是江苏版教材第二册中的一篇儿童诗歌。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身过事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗歌语文浅显易懂、生动活泼、贴近儿童生活。为了能够上好这堂课，为了能把学生带入美丽的大自然中，让他们充分地去体味和想像，我课前作了充分的准备：寻找相应的课件，配备优美的乐曲、给每们同学还制作了小星星和小花儿等等。教学中我主要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而

2、感受自然美和语言美。因为有限的课件里却能给我们提供了大量生动、图文并茂的资料。借助学件，学生还可以自主学习，轻松获取更为丰富的知识。所以我利用美图创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语言实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄无声息地进入学生的心田。另外指导学生模仿文中句式，创编儿歌，帮助学生运用语言，丰富语言，在广阔的生活中培养学生的创新精神和能力。二、说教法学法1、情境渲染通过优美语言的描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式，诱导学生进入特定的艺术情境，让学生多种感官共同参与，进

3、行看、听、想、品一体化的语文实践活动，激发他们的兴趣，活跃心智，启迪思维。2、读中感悟古人云：书读百遍，其义自见。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因为诗歌的语言凝练，韵味无穷，所以在教学中，通过多种形式的朗读：自由读，配乐读，合作读，表演读……让学生在反复的品读中体会诗歌的意境，激发学生的情感，丰富学生的想象，以读为主，再结合图画等手段，引导学生联系生活，读中悟情，走进文本的情感世界。三、说教学过程（一）、谈话导入(二)、初读课文(三)、精读

4、课文1、由初读时的问题入手教学第一节。本环节的设计仍然将读作为一项重要任务，让学生表演读，想象读，在情境中打开学生记忆的仓库，激活原有的知识经验储备，学生凭借丰富的想象，直接深入地与文本对话，在读中升华情感。2、教学第二节（四）、巩固复习巩固复习是这堂课的重要环节，它起到复习课文内容，巩固生字学习的重要作用。本次内容形式灵活多样，有提问找词语，说近义词，读句子，有听意思说课文中词语的，有填空，猜字谜，说反义词，选读音，学生在这样的氛围中乐趣无穷，起到缓解放松的作用，同时更在这种轻松的氛围中复习巩固

5、了学习内容。四、说板书设计本课板书设计主要抓住课文中的关键字词，疏通课文，指导背诵。14鲜花和星星满地的满天的多美