鲜花和星星说课稿

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1、《鲜花和星星》说课稿石操小学：曹碧玉一、说教材《鲜花和星星》是一首儿歌，主要特色是简短凝练，浅显易懂，节奏明快，选取了生活中最常见的景物——鲜花和星星两者的巧妙联系，表达儿童热爱生活、热爱自然的纯真情感，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，可谓童心透亮，读来舒畅、诵之爽朗。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。《语文课程标准》指出：低年级语文教学要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语言的优美。”根据课标的这些要求以及学生的特点，我把本课的教学目标制定如下：1、

2、认知目标：学会8个生字，认识偏旁几、十、页；2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的乐趣。3、情感目标：引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。教学重点是识字，朗读、背诵诗歌；教学难点是感受课文的优美，激发对身边事物和大自然的热爱。 二、说教法1、情景教学法儿歌所写的“满地鲜花”和“满天星星”意境纯真、含蓄隽永。在教学中，我以优美的语言，创设了一个满地鲜花、满天繁星的美丽夏季场景；利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏美丽的画面，体会夏天的美，再用优美欢快的歌曲“小星星”进一步带领学生亲近夏

3、夜的繁星。2、导读教学法张田若先生说：“语文课讲得多，分析得多是国际通病。阅读教学第一是读，第二是读，第三是读。”语文教学必须以读为本，这是我国几千年语文教学的成功经验。本文的教学中，我通过设计配乐范读、自由练读、指名展示读、表演读等多种读法，让学生从朗读中整体把握文本内容，体会诗歌语言的优美，感悟夏天的美丽，引发对身边事物和大自然的热爱。 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。虽然我面对的是一年级学生，但我要培养的学生将是学习的主人，他们会说爱说，他们会合作会探究，他们会表演也乐意表现自我，所以我让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累。低段

4、学生的特色就是爱朗读、爱探究、爱表演。因此，本课教学中，我始终引导学生通过自由读、小组合作读、诵读、表演读等多种读法来理解感悟，让学生在课堂上一展风采。三、说教学过程第一环节：猜谜激趣，导入新课孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当作一种愉快的享受。上课伊始，我就让学生猜两个谜语，并相机出示美丽的图画，调动学生的注意力，随后的课题揭示便水到渠成。第二环节：初读儿歌，学习生字配以音乐和老师有感情的范读，让学生初步感知儿歌，然后再让学生自己读儿歌，

5、并在语言环境中自由拼读生字。在识字过程中，我设计了“小老师”教读、开火车朗读等方法，让学生轻松愉快地识字。体现了在玩中学、在乐中学，提高了学习的效率。识字之后再读儿歌，进一步熟悉内容，并且巩固了生字。第三环节：赏读感悟，体会感情学“满地鲜花”这一小节时，以富有诗意的语言和图画引学生入情入境，去感受夏花的绚丽多姿。然后让学生结合自己的了解说说夏天有哪些花开，课件再出示色彩鲜艳的花朵图片。结合生活经验搭建语文实践活动的平台，为学生的情感体验铺设了基础。最后的感悟和朗读便有了依据。在教学中，我还渗透了德育教育，教育学生要爱护花草树木。教学“满天星星”这一部分时，以歌唱星星的儿歌激起

6、学生对学习内容的兴趣，音乐也使学生轻松一番。然后让学生交流关于星星的知识，并引导学生要好好学习，以后探索更多未知的星球。第四环节：朗读背诵，丰富积累语文学习的目的是为了达到读、写、说的实际运用。要用就必须要有足够的积累，让学生朗读、背诵儿歌，丰富了语感和语言材料。第五环节：迁移想象，拓展创新“教材无非是个例子”。学完儿歌后，我提供了草原羊群、白云图；夏夜星空、萤火虫图；春天小草、桃花图等资料，引导学生仿照教材编儿歌，并用图纸画出来，既巩固运用了语言积累，也锻炼了想象思维能力。这也是创造性使用教材、开发课程资源的举措。四、说板书设计本课板书设计简单明了，让学生一看就知道本课所学

7、的内容就是鲜花和星星。通过板书“满地’和”满天”让学生明白鲜花和星星之多、之美。符合低年级学生喜欢直观形象的心理特点。