《认识几分之一》教学案例与反思

《《认识几分之一》教学案例与反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《认识几分之一》教学案例与反思教学片段：1．故事引入：有一天，唐僧对悟空和八戒说：今天，为师要考考你们，看你们两个谁聪明，我这儿有4个桃子，想分给你们两人，要分得公平，该怎样分？每人分得几个？师傅刚说完，悟空就急切的说：每人2个。师傅又拿出2个桃子问：这两个桃子要公平的分给你们两人，每人几个？“1个”悟空喊道。师傅不慌不忙的拿出1个桃子问：那要把这一个桃子公平的分给你们两人，每人能分几个呢？这下可难倒了悟空和八戒，同学们，你们能帮帮他们吗？学生汇报：一半，0.5个，1/2。提问：还能不能用我们学

2、过的自然数来表示？引出并板书课题：分数。1、认识1/21）、让学生用手头的学习材料代替桃子，演示分桃子。并用水彩笔给一半涂出颜色。师指出：把一个圆平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指导学生读写1/2，先写横线，表示平均分，再在横线的下面写平均分的2份，表示其中的1份在横线上写1。读作：二分之一。3）、学生读一读，写一写。提问：这里有两个半圆，哪一半是1/2。每半个圆都是谁的1/2？归纳1/2的具体含义：把一个圆平均分成两份，每一份是这个圆的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。

3、2、认识1/41）要得到一个圆的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。（2）教师演示把一个圆平均分成四份，每份是它的四份之一。（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。教学反思：数学课程标准指出：要让学生在现实的情景中体验和理解数学。数

4、学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于自主学习、合作交流的情境。我认为，这样的情境应该是生活化的，而且富有挑战性的。首先，要让学生都有一个明确的目标，是否明确讨论的问题关系到每个学生能否积极投入。其次通过创设情境，唤起原有经验，让学生的智慧受到挑战。学生在面临挑战性任务时，往往会释放更多的能量。在本节课的教学中，我先创设了一个唐僧分桃的情境，调动起学生的学习积极性，他们从各自已有的知识背景与生活经验出发，迅速投入实际情境中，引出半个，0.5个，1/2，为后继教

5、学打下了伏笔。数学课程标准明确指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求教师改变以讲解为主、灌输为主的传统的单一的教学方式，实施开放性、探究性的教学，满足学生的不同需求，实现促进学生全面发展的目的。在本节课的教学中，我让学生用手中的学习材料代替桃子来试分，通过动手折一折，涂一涂，来体会二分之一，获得积极的情感体验。认识四分之一时，鼓励学生用多种方法折一折、涂一涂，渗透算法多样化，让学生获得深层次的情感体验。学生在这样亲自参与的充

6、满丰富、生动的思维和操作活动中，经历了一个实践和创新的过程。最后让学生折出自己喜欢的分数（几分之一），在这样开放性问题的探究中不仅锻炼了学生的探究能力，让学生经历探究过程，掌握问题解决的方法，而且能显示不同层次学生的个性化思维。综上所述，在教学过程中，要让学生进行有效的学习，教师要为学生主动探究和发展提供空间和机会，让学生面对挑战性的问题情境，并能积极参与、主动探究，经历学习数学的丰富生动的过程，从而真正促进学生的有效学习。《认识几分之一》教学案例与反思兰铁二小窦春玲