《热爱生命》教学案例

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1、语文四年级下册-第五单元《热爱生命》教学案例柳元【单元概述】　　生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。本组教材，就是围绕“生命”这一专题来展开的。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。《花的勇气》激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。　　【设计理念】　　本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计

2、：用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程，把课文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。　　【教学目标】　　1、学习体会课文中含义较深的词句的意思，培养学生理解语言的能力，增强语感。　　2、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。　　【教学重点难点】　　1、体会课文中关键词句的含义

3、，感悟作者揭示的深刻道理。　　2、培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力。　　【教具准备】　  多媒体课件　　【教学流程】 　　一、导读　　师：同学们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），看看你们能不能一口说出它是哪篇文章的？（指名回答）思考：这一组课文，主要谈了哪些关于生命的故事？哪些内容写出了我们过去不曾知道的事情？你喜欢哪一篇，认真地看一看，想一想，你从中感受到了什么？（板书课题）　　《触摸春天》：热爱  《永生的眼睛》：延续  《生命生命》：珍惜　　《花的勇气》：勇气　　师：这节课，我们一起走

4、进书本，共同来感受生命的多彩和对生命的热爱。　　二、阅读理解（走进文本,品析语言，探究感悟）。　　《触摸春天》　　师：读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。　　生：谁触摸春天？　　生:怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？　　生:春天怎么触摸？　　师：是啊，盲童安静做到了一件盲人可能永远做不到的事情，也可以说她创造了奇迹。同学们以自己喜欢的方式细细品读课文。找一找安静创造了哪些奇迹？动笔画一画，并说出自己的感受。　　（一）  品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。　　师：我们现在来交流你所画的语句，

5、你可以把自己的想法或者疑问也拿出来与大家交流讨论。在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？出示句子：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。（指名读）　　生：理解“流连”的意思。出示句子：这个小女孩，整天在花香中流连，她（），仿佛（）。（指名答）　　生：这个小女孩，整天在花香中流连，她（整天在花香中流连），仿佛（她不是盲童）。　　生：她在花香中流连，她仿佛在关注着春天。　　师：是呀，虽然她看不到花繁叶茂，但她感受到了，所以，我们每天都能看到她每天在花丛中穿梭，她走得　　生齐说：很流畅，没有一点

6、磕磕绊绊。　　师：她是一位怎样的女孩？　　生：她的内心是缤纷多彩，每天都能看到百花盛开。　　师：你也看到了怎样一位安静呢？　　生：我看到了在花丛中穿梭，没有一点磕磕绊绊。　　师：是呀，安静虽然是一位盲童，但她和我们一样，能够感受到春天的美好。　　通过闻、触摸、听让学生体会安静对春天的喜爱。　　（二）品“拢住”和“惊讶”，感悟安静用心灵把握春天的脉搏。　　（1）出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。　　生：自由读句子。　　生：理解“极其准确”的意思。　　师：她把

7、手伸向月季花是要干什么？　　生：摸花、摸蝴蝶。　　师：安静伸向月季花的双手触摸到了什么？（小组交流讨论）　　（2）出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（齐读句子）生：边读边模仿安静拢住蝴蝶的姿势，并体会小女孩拢住蝴蝶后的心情。过渡：在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光。　　（三）品“张望”，感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（指名读）   出示句子：“谁都有生活的权利，谁都

8、可以创造一个属于自己的缤纷世界。”（齐读句子） 师：你将怎样创造属于你自己的缤纷世界？把你的想法写下来。　　《永生的眼睛》　　师：很多人都有这种“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，但是世界上有不少像安静那样热爱生活、热爱生命的盲人，她多么盼望有一双明亮的眼睛呀！你