《折扣》教学设计及反思

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1、《折扣》教学设计及反思教材分析 1、使学生理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣的应用题的数量关系，与“求一个数的几分之几是多少”的应用题相同，并能正确列式计算。2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强数学的应用意识。3、在良好的课堂气氛中，激发学生主动参与的热情，主动建构，学会学习。 学情分析 理解数量关系，分析数量关系，帮助学生弄清，题意。在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣的应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少？”              教学目标 知识与技能：1、使学生联系百分数的意义认识"折扣"

2、的含义,体会以及折扣和分数,百分数的关系,加深对数量关系的理解。2、了解"打折"在日常生活中的应用,解决一些简单的生活实际问题。过程与方法：培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力,提高运用所学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：1、鼓励学生大胆尝试,从中获得成功的体验,激发学生学习数学的热情。2、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系,体会到数学的价值。 教学重点和难点 -4-教学重点：会解答有关折扣的实际问题。教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教学过程教学环节教师活动预设学生行为

3、设计意图播放情景片段1、创设情境，理解折扣的含义（同学们,你们在购物时,享受过优惠吗 你知道商家为了招揽顾客,经常采用哪些促销手段）1、学生先要弄清折扣的概念。创设情境明确目标创设体验和生成问题情境提问：打几折怎样理解，可以怎样去说。学生充分讨论再请个别学生说出折扣的正确意义。自主合作品味文本创设指导情景1、教师提炼重点问题（打几折就是原价的十分之几，也可以说是百分之几十）。1、鼓励学生提出问题重点问题科学指导2、根据学生的理解，进行有效指导2、发挥小组作用共同解决问题创设展示情景1、指导学生根据问题展开讨论小组合作

4、完成讨论问题，得出结果。展示交流-4-2、学生自我展示，鼓励学生畅所欲言挖掘意义进行训练1、指导学生完成训练单学生进入进行练习和评议挖掘意义进行训练设拓展与总结情景1、在本节课中，你学到了哪些知识？懂得了什么？有何收获、体会或感想？1、内容回顾，小组讨论收获归纳拓展总结提升2、教师评价补充。2、学生代表谈体会和感受教学反思《折扣》是新课标教材六年级数学（上册）第五单元《百分数》第三节用百分数解决问题中的内容。这部分内容包括折扣、纳税和利率，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。而折扣是商品经济中经常使用的

5、一个概念，与人们的生活联系的更密切。要求学生理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行简单的计算。在本节课的教学中，我有以下几点感悟：（一）联系生活实际，体验学习乐趣让学生感到数学来源于生活，增强学生对学习数学的兴趣。比如在导入新课前，我让学生调查自身所经历的打折入手，说说你打折前后价格的不同，以及对打折的感受，然后大家在一起议一议，从而引入新课“折扣”-4-。这样关注学生的生活实际，关注学生的现实感受，让学生觉得很亲切，容易接受，所以导入很自然，同时也激发了学生参与学习的兴趣。（二）科学引导，理解实质对于打折问题

6、，学生在现实购物中已经有所认识，但是具体的内涵还不是很清楚。于是我就设计了调查会上打折出售情况的现实情境，让学生在情境中感受和理解打折。理解重点分为两部分，一是让学生知道打折就是商品减价；二是知道打折就是现价是原价的百分之几，并且能把折扣和百分之几对应起来。在理解的基础上，学生再去探索例题的解题方法就水到渠成了。（三）结合实际，体现价值注重例题的设计，结合实际，贴近学生的生活，比如：球具打折等，让学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，体

7、现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识，增进学好数学的信心与乐趣。通过学生的自主探究学习，小组讨论解题思路等学习活动，让学生在非常轻松愉快的氛围中掌握了“折扣”的学习内容，起到了事半功倍的教学效果。（四）把握实际，拓展延伸在这一环节中，课件出示购物中三种不同的优惠方式，计算那种更划算，让学生能够站在不同的立场上思考和解决问题，并且不要盲目的根据低折扣购买商品，要懂得物有所值，为学生提供一些实用的生活经验。-4-