论戏剧艺术的教育功能

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1、当代戏剧·艺术教育心地去感知,审美心理机能活动被最大限度地调论动起来,因而戏剧对人们审美感知能力的培养是全方位的。戏对审美理解能力的培养是深层次的。戏剧是集体创作的结晶,融入了众多艺术家的思想、情剧感、理想及美学追求,内涵极其丰富。人们在接受艺教戏剧中种种信息的同时,也训练了他们的审美反应能力。透过各种丰富多彩的戏剧符号,通过多术育方面对戏剧意象、意蕴进行领悟,观众的情感会不断进入深层体验状态,促使其理解能力不断加的功强与提高。□对审美想象能力的培养是多方面的。这主要能体现在戏剧操作训练当中。在表演操作训练过程杨中,演员扮演角色,要进行艺术构思,一方面要借戈助于对剧本的理性分析,另一方

2、面要展开想象的翅膀,赋予剧本中的人物形象以丰满的血肉之躯和完整、独特的灵魂。戏剧舞台时空的假定性也戏剧艺术的教育功能是多方面的。戏剧中生需要演员发挥想像力,通过虚拟动作创造出虚拟动的形象,优美的语言,丰富多彩的布景、服装、时空。戏剧操作训练可以极大地调动受教者心道具、音乐,可以激发人们的审美欲望,培养人们理、情感、生命活动及各种潜能的发挥,激发受教的审美情趣;戏剧对社会生活的广泛真实的反者的创造想像力,从而锻炼和培养受教者的审美映,可以使人们从中获得大量的与外部世界联系想象能力。的经验和信息,对人们知识的积累,思想境界的对人的情感体验能力的培养是积极的。戏剧陶冶,性格品质的形成,完美人

3、性的塑造具有积由于多方面表现人类复杂多样的情感,给人们提极的作用;戏剧的各种操作训练及风趣、睿智的供了种种情感体验的机会,打动他们的心灵,使语言,还可以培养人们的审美思维方法,启迪智之产生精神震撼,心灵在震撼中受到陶冶,得到慧;戏剧的娱乐功能还能帮助人们缓解压力,促升华,在获得美好的艺术享受的同时,也获得了进身心健康。如果将其归纳起来,则可分为审美健康、热烈、深沉、细腻的情感培育。和非审美两种功能。审美能力是在审美操作中培养起来的。戏剧审美功能主要指审美能力的培养,审美思维艺术恰恰提供了大量的审美操作过程,使人们在方法的训练,审美境界的塑造,以及性情的陶冶、戏剧创作和欣赏中不断感知和把

4、握戏剧的审美心理机能的调节等。戏剧对人的审美功能的培养形式,理解和想象戏剧艺术意境,体验戏剧艺术是多方面的。催发出的艺术情感,久而久之,其审美能力会逐首先我们看戏剧在培养人们的审美能力方步完善起来。面的功能。审美能力包括审美感知能力,理解能其次,戏剧作为一种综合艺术,人们会从多力,联想、想象能力和情感体验能力。方面、多角度、多侧面地去感知戏剧艺术的各种戏剧艺术对人们的审美感知能力的培养是元素,在感知的基础上,调动起审美思维能力,做全方位的。变幻莫测的舞台、道具、灯光、音响,以出综合的审美分析、审美判断,进而获得全面、深及演员的形体动作在传达人们情感、意绪的多面刻的审美感受。这一过程对人

5、们审美思维方法的性、复杂性方面可以说达到无穷的境界,戏剧艺训练起到积极的促进作用。术的综合性质可以使人们从多方面感知其魅力,戏剧是动作的艺术,一切内容都要通过清晰既可以增强人们对形式美的感受能力,也可以增的舞台动作向观众传达出来,动作是手段,也是强对情感和各种审美意味的直觉把握能力;生各种人物性格、思想、情感的载体。此外为使戏剧动、富于感染力的戏剧语言,还会激发人们全身艺术文本的主题思想表现得鲜明,人物形象刻画54当代戏剧·艺术教育得生动,情节安排得紧凑,常常要运用一些艺术任务,戏剧作为精神文化产品,它的天职是满足手法,如悬念、突转、发现、延宕、渲染、预示等。种人们的精神生活需求——如

6、对自由、幸福的思种艺术手法的运用会促使观众调动起各种审美考、追求与想象、对灵魂的慰藉,等等。戏剧要满思维能力,追随不断变化的舞台动作,迅速做出足这一需求,就必然一方面要批判现实,另一方审美判断。戏剧是感受的艺术,而审美感受是一面用艺术“造”出另一个非现实的世界。于是它系列实践活动的综合意识,是“历史的积淀”在超越现实,放射出理想之光。好的戏剧艺术作品,审美一瞬间的综合爆发,学会并培养这种综合的其批判与超越的精神总是水乳交融在一起的。从审美思维能力,充实对戏剧审美知识的储备,才古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》、莎士比亚的能最大限度地理解和感知戏剧艺术所蕴涵的最四大悲剧,到近代易卜生的《玩偶

7、之家》,现代曹高价值。戏剧艺术以其多元化的构成为人们开辟禺、郭沫若、老舍的戏剧艺术作品,既能揭露现实了多角度、全方位地把握情况、思考问题的训练中的苦难与虚伪,又能营造出一个超越于现实的阵地。体现着人性之美的世界,带给观众对美好世界的第三,戏剧艺术教育对受教者审美境界的塑向往与追求,使观众获得奋发向上之情,在精神造有显著的教育功能。审美境界是一种综合体,境界的高扬中获得情感的满足和喜悦,达到人与包括审美观念、审美趣味、审美理想等意识因素,自然的和