电子教材制作标准调研

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1、2016电子教材制作标准调研报告知识服务提供商目录Content01电子教材制作标准背景分析02电子教材国家标准03电子教材国际标准电子教材制作标准背景分析电子教材制作相关定义《电子课本与电子书包术语规范》电子课本是一个集中了在学校中的教学和学习领域里的数字模拟的媒介，将教学需要的教材、教辅、工具书等按照科学的结构整合而成的综合教学资源包。电子课本标准的定义电子课本（书包）标准是解决电子课本与电子书包的学习内容、学习平台、学习工具和学习终端（人机交互）的互操作需求。互操作性需求：即要解决好电子书包

2、标准化与电子课本等相关领域标准化的对接问题，以实现有效便捷的信息共享，否则电子书包就容易成为信息“孤岛”。教育资源(内容)是数字化学习的核心，IDPF的ePub已成为数字化学习的重要标准，被数字内容企业广泛应用，这样需要提供一个e-Textbook标准与ePub标准的互操作的规范，可采用整合方式，使e-Textbook有效地融合ePub标准。电子书、电子课本与电子书包的关系学习内容互操作以Kindle为代表的电子阅读设备因其直线性的流水式阅读不可能电子课阅读性本阅读代替印刷课本或者电子课本。教学性

3、器电子书电子课本数字化学习学习学习平台互操e-Booke-Textbook终端服务作关联性虚拟富媒性学具交互性开放性学习工具互操作电子教材特性交互性关联性在富媒体的基础上支持教与学相互作用;指教学目标、内容关联及知识结构重组；内容层面：学生、教师、内容的交互内容层面：教学目标与内容之间，学习内容对象内，目行为层面：插入、标注、复制、标签、更新、重列，超录与书签之间有关联；链接;环境层面：内容与虚拟学具、内容与学习服务之间关联。学具与服务层面：搜索、分享、上传下载、交互式字典。富媒体性开放性电子课本

4、内容的知识扩展补充以及与学具和服务的沟通；电子课本的内容组织可以支持丰富的页面展示和互动页技术层面：满足跨平台、互操作、可共享等要求；面控制，内容可以被下载或分享，同步实时响应用户的内容层面：教师、学生对电子课本内容的使用权是开放自操作，以及跨平台展示内容。主的，电子课本的内容组织是灵活的；时空层面：电子课本的内容可以随时随地的使用与更新。电子教材制作标准关键问题缺少技术标准和内容设计标准成为制约交互式电子教材研发制作的瓶颈，缺少电子教材的技术框架和内容标准以及技术设计这些技术突破，电子教材难以得

5、到有效地开发和推广。国际标准集中在EPUB3ADLSCORMIMSQTIIMSePortfolio电子教材文档格式标准格式，但仍呼吁颁布相应格式标准，以解决跨平台互操作性等问题。核心标阅读终端设备准问题教材内容一次制作，在不同设备上多次分发的问题，教材内容同内容分发标准应步推送更新问题。支持服务环境用问题标准国安全系统际化问题尽管标准可促进资源的有效共享，但一方面普通大众不清楚具体的标准情况，另一方面企业对标准没有清晰、正确地认识。因此需要恰当地研制标准应用指南。由于东西方文化差

6、异，所映射的教育制度也不一样，导致对标准的需求不一样，需要国际范围的协调与沟通，因而在国际标准研制中需要吸纳多个国际组织的成员单位共同参与研制工作。电子教材制作标准确立的意义标准促进数字出版和数字化学习领域的融合研究《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》指出电子课本是数字内容、数字出版、数字阅读、数字教育服务等产业的重要部分：发展融合指导电子书标准建设探索未来电子课本的出版模式和架构，进行模式创问题新，以推进电子课本相关产业发展。节约开发成本生态框架标准化产品提高电子教材

7、加工质量，缩短电子教材研制周期，加速了教材生产流程教育模型与业态模式产业和教材内容更新的速度，节约开发成本。创新发展提高教学效能应用需求促进教学资源的有序化、结构化，使其有效应用于一线教学。作为国际交流与对话的平台，提升国际影响和产业地位规范产业的发展，示范指导教育应用依托主导SC36国际标准化组织WG6电子课本工作组，积极开展电子课电子教材的研制标准一方面作为技术来规范产业的发展，另一方面示范指本的国际标准研制工作，并与SC36中各成员国密切合作，关注国际化导教育应用，创新作为生态发展的原

8、动力，标准作为生态发展的规范力。交流。电子教材国家标准电子教材标准研究组织全国信息技术标教育部教育信息准化技术委员会化技术委员会召集人：祝智庭，华东师范大学网络教育学院院长、教育信息化系统工程研究中心主任全国电子书电子课本与电子书电子课本与电子书包标准工作组包标准专题组标准专题组秘书处电子课本标准电子书包终端标电子课本与电子虚拟学具标准学习服务标准专题项目组准专题项目组书包标准体系架专题项目组专题项目组构专题项目组负责人：顾小清，华东师范大学教育技术学系系主任电子教材标准研究参与单