黄良《动物运动》教学案例

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1、《动物的运动》教学案例南宁十四中黄良一．教学设计思路本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。二．教材分析《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，

2、巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。三．学情分析初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。四、教学目标知识目标：1．描述动物运动的结构基础；2．概述结构与

3、功能的统一性；73．说出运动对动物生存的意义。能力目标：1、在探究实验中，发展小组合作学习能力；2、通过模拟制作，培养动手能力和表达能力。情感、态度与价值观：养成细致观察和科学推理的科学素养。五．教学重难点：重点：1、运动的结构基础及相互关系，需其他系统的配合才能完成运动。2、运动对动物生存的意义。难点：概述结构与功能的统一性。六．课前准备多媒体课件、块硬纸板、两根皮筋、图钉、关节积木等。七．教学过程（一）组织教学（二）激趣导入两个男生和两个女生组成两组玩猜动物的比赛，通游戏刺激激发学生兴趣，在此情境中引导学生思考：动物所表现的

4、各种各样的运动是依靠哪些身体结构，它们是怎样完成各种动作的？带着这些问号，让我们开始今天的探究之旅吧！（三）新课教学：1、运动系统的组成指导观察哺乳动物家兔和人的骨骼图，重点观察家兔和人的四肢骨的组成，引导学生理解运动系统的结构基础。设疑：骨与骨之间是怎样连结的？每四名同学组成学习小组，组长负责分工，对照教材上的关节模式图观察“关节积木”的结构，并完成导学案。7小结：骨与骨之间是通过关节来连接的，它的结构包括关节面、关节囊和关节腔，其适合运动的特点是：既牢固又灵活。进一步提问：人体有哪些关节？根据你已有的生活经验谈一谈哪些关节在

5、体育运动中容易受伤，应当怎样保护？结合学生自身的体会，使他们能学以致用，体验到学习生物学的乐趣，培养知识的迁移能力。小结过渡：关节是骨与骨之间可活动的连接，它为骨的运动提供了可能性，那么骨运动的动力来源于什么呢？请本班一个肌肉发达的男生来展示曲肘动作其他学生观察对比屈肘时伸肘时，肱二头肌和肱三头肌两组肌群的变化情况？播放动画：动态展示骨骼肌的结构（肌腹、肌腱）和收缩、舒张的形态变化(收缩:变短变粗;舒张:变细变长)给学生一个清晰直观的印象。肌肉具有受刺激收缩的特性,刺激消失时舒张开来。事实是不是这样的呢？让我们来看看我们生物小组

6、的实验汇报。（请课代表对照照片和视频汇报本次实验的成果）2、骨、关节和肌肉的协调配合设疑：骨骼肌为什么能使骨动起来，它是怎样着生在骨上的？下面用我们手中的材料来探究一下吧。制作肌肉牵动骨运动的模型：用两根橡皮筋代表一组相互配合的肌肉，用两块硬纸板或塑料板剪成骨的形状代表两块骨，两骨的连结处用一个图钉代表关节。四人学习小组动手探究，分工明确，各尽所能。在学生探究实验过程中，教师及时发现学生的闪光点给予肯定、表扬，并选出优秀的作品在班展示。小结：动物的运动是靠骨骼肌牵引骨围绕关节活动而产生的，哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。

7、播放屈、伸肘flash动画，动态展示屈、伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的协调配合，同时学生做屈、伸肘动作加深理解，由感性认识上升到理性认识。设疑：运动只靠运动系统就能完成各种运动吗？动物的运动有什么意义？观看录像、小组讨论，总结出动物的运动不仅要靠运动系统还要靠神经系统的支配，还需要消化、呼吸、循环等系统的协调配合才能完成各种运动。动物具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。3、只有运动系统就能完成运动了吗？展示学生在运动会时的照片，让大家想想当时除了运动系统参与以外还有哪些系统参加到了。总结：运动并不是仅靠运

8、动系统来完成的，还需要其他系统如神经系统的调节。运动所需的能量，有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。提升：就像我们每个人的能力都是有限的，要完成一件事情达成一个目标需要大家一起写作配合共同完成。74、归纳总结学生总结回顾，教师做必要的补充，形成本节内