第三单元 扬帆奥运

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1、第三单元扬帆奥运第1课时三位数乘两位数的口算【教学内容】扬帆奥运——三位数乘两位数的口算【教学目标】1、结合具体情景掌握两位数乘一位数和整百数乘整十数的口算方法。2、在具体情景中，应用有关运算解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。【教学难重点】两位数乘一位数和整百数乘整十数的口算方法。【教具准备】申办奥运成功时激动场面的录象资料、投影机、教材信息窗中的图片。【教学过程】活动一放录象，精彩回放。师：你们知道这是什么大事的情景。2008年的帆船比赛场地，你

2、知道设在哪里？活动二放一组信息（教材信息窗）师：它告诉你哪些信息。师：你能提出哪些问题？（板书问题）你能解决吗？你是怎么想的？这些想法你最喜欢哪种？活动三出示信息：这艘泥驳船每次运走400吨淤泥，本月已经运了20次。师：你能提出什么问题？谁能解决这个问题？你是怎么想的？活动四巩固练习师：我们一起来玩一个闯关比赛的游戏，看谁能连闯3关，那就成为闯关小勇士。第一关14×3=12×5=49×2=16×4=200×30=100×70=30×300=10×600=第二关首先播放宋世雄老师的播音录象。师：假如有一篇5000字的报道，宋老师30分钟能播报完吗？第三关出示华泰商厦部分商品9月份日

3、平均销售量统计表。华泰商厦9月份卖出多少张光盘？你是怎么算的？第四关估计一下，照这样的销量，库存的1200台吸尘器能满足10月份的需求吗？活动五师：这节课你学会了什么？有哪些收获和不足？教学反思：学生数学知识的接受和掌握是螺旋提升的。学生的学习并不是“拾了西瓜丢芝麻”，“学了今天的，忘了明天的”。而是在连贯的学习过程中，学生的数学知识会进一步丰富，形成内在知识积蓄，这是继续学习的基础阶梯，也为他们进行“创造性学习”提供着必备的物质思想基础，使“创新”成为可能。 第2课时三位数乘两位数的口算练习【教学内容】三位数乘两位数（练习课）【教学目标】1、结合具体情景掌握整百数乘整十数的口算

4、方法。2、在具体情景中，应用有关运算解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。【教学难重点】整百数乘整十数的口算方法。【教具准备】教材信息窗中的图片。【教学过程】活动一：复习引入三位数乘两位数的口算活动二练习师：我们一起来玩一个闯关比赛的游戏，看谁能连闯3关，那就成为闯关小勇士。第一关14×3=12×5=49×2=16×4=200×30=100×70=30×300=10×600=第二关首先播放宋世雄老师的播音录象。师：假如有一篇5000字的报道，宋老师30

5、分钟能播报完吗？第三关出示华泰商厦部分商品9月份日平均销售量统计表。华泰商厦9月份卖出多少张光盘？你是怎么算的？第四关估计一下，照这样的销量，库存的1200台吸尘器能满足10月份的需求吗？活动三师：这节课你学会了什么？有哪些收获和不足？教学反思：通过自主练习学生进一步掌握了口算的好方法。学生数学知识的接受和掌握是螺旋提升的。学生的学习得到了进一步的提高。在连贯的学习过程中，学生的数学知识会进一步丰富，形成内在知识积蓄，这是继续学习的基础阶梯，也为他们进行“创造性学习”提供着必备的物质思想基础，使“创新”成为可能。第3课时：三位数乘两位数的估算教学内容：教科书34页35页教学目标：

6、1、在解决实际问题的过程中，学会三位数乘两位数的估算并能正确熟练进行估算。2、加强估算意识，重视培养学生的估算意识和能力。3、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。4、主动参与新知识学习的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：三位数乘两位数的估算方法教具准备：多媒体课件教学过程：活动一师：上节课我们已了解到2008奥运会的帆船比赛在青岛举行，青岛市政府免费发放树种，倡议市民为“我为奥运种棵树”活动。（多媒体播放市民种树情况，画面定格为信息窗2）。师：如果以后有类似的活动，你会去参加吗？认

7、真观察情景图，你都了解到哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？师：同学们真了不起，提了这么多有价值的问题，现在我们就来解决。活动二教学估算乘法。师：我们先来解决“小男孩学校发了多少包树种？”这个问题，说说你想怎么办？师：你能估一估有多少包吗？师：把你的想法在小组里交流一下。哪个小组愿意起来交流？师：因为是估算，所以用“≈”有时我们可以先估计大约的数，再进行精确计算，估算可以帮助我们验证结果的准确性估的方法很多。师：同学们能独立估出小女孩学校发了多少包树种吗？师：小组交流的