高考人物传记复习对策学案

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1、班级：姓名：高考人物传记复习对策学案（一）文体概念及特点1、概念：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。传2、记的分类：（1）从叙述人称看，传记可分为自传和他传。自传：采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常一记叙为主，兼有描写抒情。自己给自

2、己写的传记，自传的目的是让别人了解自己走过的生活道路，也为了自己总结经验教训。有的自传只写自己一生中重要的几件事情，一般篇幅较短，如《老舍自传》，有的详述自己的生活经历，篇幅较长，如《富兰克林自传》。他传：采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。(2)从表达方式看，一般传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙和评论各班，这种传记则被称为“评传”。评传：这一类传记既要描述人物的生平又要评论人物的思想、生活和贡献。评传的对象一般是那些在历史上曾经发挥重要作用的哲学家、政治家、军事家、文学

3、家、艺术家等著名人物，如《孔子评传》。(3)从创作方法看，分为历史性传记和传记文学分为历史性传记：以记叙详实是史实为主，用语比较平实。传记文学：多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但有不排斥某些联想性的文学描写。采用顺叙的方式来写作，即按照时间顺序来记叙人物的生平，以平实明快的叙述为主，穿插生动的描写和精辟的评说，增加一点抒情和议论的色彩。(4)从篇幅的长短来看，可分为大传和小传。小传：小传是较简略地记述他人生平的传记，篇幅较短，小传可以写出传主的一生经历，也可以只

4、写几件典型事例，概括其一生，如《启功传奇》。3、特点：传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。二、目标及相应的能力层级有：1、分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想（3）

5、分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究F（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解三、阅读时要注意以下三点：1.知人知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。2.明事事件是史传文的主体。明事，就是

6、要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。3.辨理所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。四、阅读所给文字，完成下列各题。1.文章写的是什么人？（一个主要的人物

7、及其他次要人物，以及他们之间的关系。）2.这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。）3.做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。）4.是思路层次，文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么，等等。5.是写作技巧和语言特点，这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容。6.作者的观点和态度，本文的社会价值及影响。7.主旨探讨：本文通过记叙了、和几件

8、事和和对传主的评价，表达了作和的情感，启发了。人物传记命题角度、答题工具、设问方式及答题套路角度答题工具设问方式答题套路传主的人生经历及与传主相关重要事实紧扣传主身份特点，留主删次，且分人身阶段进行作答某某对传主的启发是什么？结合材料简要分析。1、审读题干明确要求。2、浏览文本寻找区间。3、选择题：对比选项与原文辨析异同，分析权衡确定答案。4、主观题：分析区间信息，提取关键语句，整理内容分析表达。传