数字媒体技术专业诊断与改进报告

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1、数字媒体应用技术专业诊断与改进报告（一）专业自我诊改工作概述（2000-3000字）数字媒体应用技术专业从2006年开办以来，坚持以国家战略和区域经济发展为引领，以特色发展为目标，以学生能力培养为重点，紧密结合行业企业，专业发展质量不断提高。该专业2011年被确立为校级重点建设专业，2014年被确立为武汉市属高校品牌专业。近十年来，该专业已经发展为以数字媒体应用技术为核心、以图文处理和数字展示为特色的专业群类，其教学条件、招生规模、教学质量、毕业生就业情况等，在省内高职院校中均处于较靠前的地位。本专业现有专任教师12人，其中，副高职称的

2、5人，中级职称的7人，具有硕士学位的9人，博士在读1人。武汉市学科带头人2人，武汉市优秀青年教师3人。Adobe中国认证教师(ACCI)4人，数据库高级管理工程师1人，AUTOCAD施工图绘图师1人，职业资格鉴定师7人，具有“双师素质”的教师12人。本专业聘请了10名行业、企业一线专家担任兼职教师，其中楚天技能名师3名，中、高级管理人员5名。专兼教师比例几乎达到1:1，组成了一支结构合理、实践能力强、能适应高职教育教学改革与发展需要的双师结构的教师团队。本专业学生积极参加各类技能竞赛活动，通过竞赛培养了专业技能和职业素养，也取得了一定的

3、成绩。学生参加湖北省大学生信息技术创新大赛和全国高等学校信息技术创新与实践活动决赛，获得过多个一等奖、二等奖。学生参加全国印刷行业职业技能竞赛“平版制版工”赛项获得二等奖、三等奖。学生参加全国职业院校技能大赛“虚拟现实（VR）设计与制作”赛项获得三等奖。由于计算机技术、网络技术和数字图像技术的迅速发展，数字媒体技术的应用领域和应用方式也在不断变化，因此，本专业的人才培养目标和就业岗位也经历了多次的变化，最早是培养小学教育技术教师，后来面向平面设计和网页前端开发领域，再后来面向视频制作和三维建模方向。下一步，我们将紧密围绕虚拟现实产业发展

4、的实际需求，探索“行业、企业和学院共同参与”的职业教育运行机制，建立“校企合作、工学结合”的职业教育办学模式，体现“在做中学，在做中教”的创新创业型人才培养特色，引领虚拟现实技术专业人才培养模式改革。近年来，数字媒体应用技术专业也积极开展了一系列教学改革活动，并通过申报和建设各级教学质量工程来促进专业办学水平的提升。2014年，数字媒体技术专业获批武汉市属高校品牌专业建设。同年，获批湖北省首批职业技术教育信息化项目《3D仿真实训云平台》1的建设任务，并于2016年顺利获得教育厅专家组验收。2016年，该专业承担了武汉城市职业学院《高等职

5、业教育创新发展行动计划》项目中“数字媒体应用技术骨干专业建设”、“校企共建的数码印刷生产性实训基地”、“虚拟仿真实训中心”、“数字媒体技术专业教学资源库”等四大项目的建设任务。本专业在校内建成了网页制作实训室（工位48个）、图文印刷实训室（工位30个）、视频编辑实训室（工位24个）、摄影摄像实训室（工位20个）、数字城市技术实训室（工位30个）、三维动画实训室（工位48人）。各类实验器材总价值约200万元，面积约464平方米。承担了《平面图像处理》、《建筑制图基础)》、《3dsmax建筑模型制作》、《影视剪辑技术》等20多门课程的教学实

6、验任务，以实验实训教学为主，兼顾科研以及实验项目的开放，为本院的计算机教学实验提供良好的服务。本专业目前依托数字图文实训室、影视制作实训室、网页制作实训室和数字城市实训室建立了联进图文设计工作室、影视制作工作室、多迪网络工作室和数字城市工作室，并且承担了大量的社会服务任务，有的还产生了一定的经济效益。联进图文设计工作室承担了校内自编教材设计、学生毕业论文制作、教师职称材料制作、专业宣传单设计等任务，承担了洪山区各街道纸质档案的信息化工作和内蒙古电力公司的档案图文信息化工作等任务；影视制作工作室承担了校内精品课程拍摄、专业宣传拍摄、微课拍

7、摄等任务；数字城市工作室和灵思创意公司合作，承担了我校三维校园制作项目和江汉区常青街智慧社区建设工作等。肖静老师带领本专业教师参与完成了市产学研课题《湖北传统音乐文化资源库》建设，并获得武汉市教学成果一等奖，为弘扬优秀传统文化贡献了力量。专业教师和学生在这些社会工作中都发挥了重要作用，并且收到了一定的社会影响。《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》和《湖北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案（试行）》文件中明确指出，建立专业内部质量保证体系，是形成专业诊断与改进常态化工作机制，提升专业建设质量，促进

8、专业健康持续发展的重要举措。因此，我们根据以上文件的精神，从内部决策、质量生成、资源建设、支持服务、质量监督等五个部分对数字媒体应用技术专业进行了诊断，发现的问题主要出现在以下几个方面：1.校企合作特色不突