微课、慕课与案例分享

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1、微课、慕课工具与案例CrazyTalk案例1CrazyTalkAnimator2014/10/30北京大学1微课与慕课设计技术与案例汇报内容微课、翻转课堂和慕课概述微课、慕课的技术解决方案及培训方案交互式微课与慕课的开发软件及案例2014/10/30北京大学3题外话:IRS(课堂信息反馈系统-投票器)IRS(信息反馈系统),也称“按按按”,是一种用于在课堂实时收集学习者的知识掌握和学习效果信息的即时反馈装置,也常用于学术研讨与交流。2014/10/30北京大学4测试——对于IRS投票器,您的情况是:以前既没听说,也没用过以前虽听说过,但没见过以前见过,但没自己用过以前曾在自己

2、教学中用过2014/10/30北京大学教育学院5微课、翻转课堂与慕课概述北京大学教育学院2014/10/306当前教学信息化的热点混合式学习慕课(MOOCs)(Blendedlearning)微课(Micro-快课(Rapidlecture/coue-learning)rse)开放课程/精翻转课堂品课程(Flipped(Openclassroom)courseWare)2014/10/30北京大学7在上述热点中,您可能最感兴趣的一个是(单选):微课慕课快课翻转课堂2014/10/30北京大学教育学院8翻转课堂(Flippedclassroom)在国外,翻转课堂最初用于学习障碍

3、学生的辅助课外:课堂:学生观看教师答疑、微课、知分组讨论、识检测、汇报发现、记录疑问知识探索2014/10/309对“微课”(Micro-lecture)的通常理解一是指微小型的课二是指教学资源,三是指课件设计方程,一般指时间在即按照新课程标准案,以碎片化学习10分钟左右、有明及教学实践要求,为指导思想,所设确的教学目标、能以教学视频为主要计的课件强调短小集中说明一个问题载体、反映教师在精悍,突出重点,的小课程。课堂教学过程中针视频化展示和即时对某个知识点或教反馈学环节而开展的教学活动及相关教学资源。微课的定义从设计上来看,“微课”(Micro-lecture),是基本特征:

4、一种基于学科课程的核心内•视频化、简洁化、反馈性,容(难点或重点)设计而成交互性、的,注重即时反馈的微型化在线视频课件。微课发展的三阶段理论1.微资源构成2.微教学活动3.微网络课程Micro-materialsMicro-lectureMicro-course•核心组成内•基于知识点/环•通过网络表现的节的教学活动和对某个知识点容是课堂教应用过程,增加(或教学环节)学视频(课教学任务、活动的教学内容及实例片段)和互动、评论反施的教学活动的馈等活动环节总和有研究者(胡铁生,2013)提出了微课发展的三阶段理论,把国内对微课概念的认识划分为“微资源构成”、“微教学过程”和“微网

5、络课程”三个阶段。每个阶段的微课概念内涵各有所侧重,微课表现形式也不尽相同,其功能特点和应用范围也不同。2014/10/30北京大学教育学院12慕课微课实际上是微视频慕课的技术实(微课)现方案之一。形成性从设计上来说,即时测评价/同验伴评价多个微课的相慕课互结合,就形成了慕课的基本结构。作业布在线讨置与提论交2014/10/30北京大学教育学院13微课和慕课的技术解决方式——“快课”RapidE-learning(快课),是指基于各种模板套件来设计课件的一种便捷式设计与制作技术方案。其显著特点是:•开发简便、快速生成”•网络发布、便捷推送•技术要求低、成本适宜•适于学科教师自

6、主开发2014/10/30北京大学14基于模板的“快课”技术模板内容教师的工作•预先定义好的技术结构:•明确教学需求•课件的技术结构与框架•选择符合教学需要的模板•交互方案,如鼠标点击•输入相应的内容,如文字、与反馈、拖拽、填写等图片、音视频材料•主题、皮肤或颜色搭配•定制模块数量或动画展示•学习路径或答案反馈规则•操作规则定义•一键式生成2014/10/30北京大学教育学院15Rapide-learning(快课)是核心技术解决方案慕课翻转课堂微课快课2014/10/30北京大学教育学院16小结:相互关系慕课是信息技指导思想:混合式术在教学中学习应用的最新表现形式:开放课形

7、式,或者程、精品课程、视说,是以往频公开课,精品资开放课程/精源共享课…品课程的后实施策略:微课&翻转课堂续表现形式。其教学指导技术方案:快课思想之一是混合式学习;而微课和翻最新形式:慕课转课堂则是慕课的重要技术解决方案。2014/10/30北京大学教育学院17微课产生与发展的背景课件技术升级•视频化•交互性•快捷式数字化学习•即时反馈学习理念的变革•模板化设计教学改革的推动•翻转课堂•数字校园•移动学习•课件大赛•混合式学习•教学名师•碎片化学习•以学生为中心•视频公开课•MOOCs微课微课的分类单播

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